一、单项选择题

1.既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（    ）式冲突。

A.双趋

B.双避

C.趋避

D.多重趋避

1.B【解析】本题考查动机冲突的类型。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中，双避冲突也叫回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。题干中既怕考试不及格又不想放弃玩耍属于双避型冲突。B项正确。A项：双趋冲突也叫接近—接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。C项：趋避冲突也叫接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突也叫多重接近—回避型冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为B。

2.情感是人与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的心理现象之一。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有三种形式。下列选项中不属于人类高级社会情感的是（    ）

A.理智感

B.道德感

C.应激

D.美感

2.C【解析】本题考查情绪情感的分类。情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的心理现象之一。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有三种形式：道德感、理智感和美感。C项应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而紧张的情绪状态，不属于情感，表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

3.小梁认为，他喜欢小汽车，所以每一个人也都喜欢小汽车。他所表现出来的是前运算阶段的何种思维特征？（    ）

A.不可逆性

B.单维性

C.自我中心

D.集中化

3.C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。处于前运算阶段的个体有以下特点：（1）早期的信号功能；（2）“万物有灵论”；（3）一切以自我为中心；（4）思维具有不可逆性、刻板性；（5）没有守恒概念；（6）集中化思维等。其中，自我中心性是指儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。题干中，小梁认为他喜欢布娃娃所以每一个人都喜欢布娃娃，体现了以自我为中心的思维特征。C项正确。A项：不可逆性是指思维只能沿着单一的方向进行，即思维只能前推，不能后退。与题干不符，排除。B项：单维性思维即集中化思维，作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。D项：前运算阶段儿童的思维具有集中化的特点，作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.知觉和记忆过程会对信息进行选择和加工，情绪和情感则会对这个学习过程起到监督作用，积极的情绪会起到协调作用，消极的情绪会对学习的效果起到负面的作用。这体现的是情绪情感的（    ）

A.适应功能

B.组织功能

C.信息功能

D.动机功能

4.B【解析】本题考查的是情绪与情感的功能。情绪的组织功能表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪有利于提高认知活动的效果，而消极情绪如恐惧、痛苦等会对行为产生负面影响。研究表明，情绪状态可以影响学习、记忆、社会判断和创造力。题干中，人在知觉和记忆过程中对信息进行选择和加工，情绪和情感则对学习过程进行监督，是心理活动的组织者，属于情绪情感的组织功能。B项正确。A项：适应功能是指有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪和情感是有机体适应生存和发展的重要方式。与题干不符，排除。C项：不属于情绪情感的功能。与题干不符，排除。D项：动机功能是指情绪与情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.以下关于情绪情感的论述，不正确的是（    ）

A.情绪情感都是一种主观体验

B.凡是能满足人需要、愿望、观点的客观事物，就会使人产生积极的情绪情感体验

C.情绪主要是与生理需要联系，情感主要与社会需要联系

D.激情是一种激烈而短暂的情感状态

5.D【解析】本题考查情绪与情感。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪体现着客观事物与人的主观需要之间的关系，情绪的产生与有机体的自然需要相关。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感的产生与人的社会性需要有关。情绪、情感是客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的态度体验，是伴随着认识而产生的心理过程，凡是能满足人需要、愿望、观点的客观事物，就会使人产生积极的情绪情感体验。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。D项表述错误，符合题干，当选。A、B、C三项：均为正确说法。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

6.下列选项中（    ）完整地表达了心理学的研究对象。

A.心理过程及其规律

B.情绪人格及其规律

C.生理现象及其规律

D.心理现象及其规律​

6.D【解析】本题考查心理学的研究对象。心理是人和动物共有的生活、生存的精神现象。心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称为心理活动。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理为主要研究对象。除此之外，心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。D项正确。A项：一般认为心理现象包括心理过程和个性心理两部分。与题干不符，排除。B项：心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。与题干不符，排除。C项：为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.心理过程包括（    ）

A.认知过程、情感过程、行为过程

B.知觉过程、情感过程、行为过程

C.感觉过程、知觉过程、意志过程

D.认知过程、情感过程、意志过程​

7.D【解析】本题考查心理学的组成部分。心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。其中，认知过程是人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

8.思考和讨论是首先尽量联系所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（    ）

A.脑激励法

B.分合法

C.自由联想技术

D.创造性思维法

8.A【解析】本题考查创造性思维的训练方法。头脑风暴训练即脑激励法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。通过集体讨论，使思维互相撞击，迸发火花，达到集思广益的效果，在一定的时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。A项正确。B项：分合法又叫综摄法，是由美国麻省理工大学教授威兼·戈登于1944年提出的一种利用外部事物启发思考、开发创造潜力的方法。与题干不符，排除。C项：联想技术是一种重要的创造性思维方法，是一种由此及彼的思维模式。“如果教室像电影院”“以人体去比拟交通运输系统”都体现有联想的方法。与题干不符，排除。D项：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.同样一个房间，由于色调不同，人的心理效应也不同，因此医院病房应根据患者病情不同，采用不同色彩。研究发现，淡蓝色给人凉爽的感觉，对高烧患者有好处，紫色可使孕妇感到镇静，这种现象属于（    ）

A.联觉

B.适应

C.错觉

D.补偿

9.A【解析】本题考查感知觉的理解。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。题干中，淡蓝色给人凉爽的感觉，对高烧患者有好处，紫色可使孕妇感到镇静，这是一种刺激引起不同感觉，属于联觉。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（    ）

A.激情

B.应激

C.心境

D.热情

10.C【解析】本题考查的是情绪的状态。情绪的状态包括：心境、激情、应激。其中心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，又叫心情。心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。长期性是指心境产生后会在相当长的时间内主导人的情绪。“人逢喜事精神爽”的状态可以持续较长时间，是心境的体现。C项正确。A项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。激情是强烈的、短暂的、爆发式的，如范进中举。与题干不符，排除。B项：应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。例如，开车时，突然看到路上的障碍物所采取的急刹车。与题干不符，排除。D项：热情不属于情绪的状态。为干扰选项，排除。故正确选项为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.注意的品质主要包括（    ）

A.注意的范围

B.注意的起伏

C.注意的稳定性

D.注意的分配和转移

1.ACD【解析】本题考查注意的品质。注意的品质包括：注意的范围（注意广度）、注意的稳定性（注意的持久性）、注意的分配、注意的转移。其中，注意的范围是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性；注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动；注意的转移是指有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。因此，A、C、D三项正确。B项：注意的起伏是指人对注意客体不可能长时间保持高意识状态，而是按照间歇地加强或减弱的规律变化。注意的起伏不属于注意的品质。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

2.组织识记后的复习是与遗忘斗争的首要条件。复习时应注意（    ）

A.阅读与重现交替进行

B.排除前后材料的影响，加强系列位置效应中间部分的复习

C.正确分配复习时间，集中复习优于分散复习

D.及时复习

2.ABD【解析】本题考查提高记忆能力的方法。复习时应注意以下几个方面：（1）及时复习。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，所以对新学的材料要及时复习。（2）合理分配复习时间。实验表明，分散复习的效果优于集中复习。（3）阅读与重现交替进行。逐渐减少阅读比例，增加回忆比例，可以提高复习效果。（4）注意排除前后材料的影响，加强中间部分的复习。类似材料的复习不要排在一起，避免前摄抑制与倒摄抑制的影响。（5）适当的过度学习。一般来说，增加50％的过度学习，既节省时间，效果又好。（6）复习方式多样化，使复习的材料成为活动的对象，会明显地提高复习效果。因此，A、B、D三项正确。C项：正确分配复习时间，可以将分散复习与集中复习相结合。一般而言，分散复习效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳度，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

3.关于学生意志发展的特点，下列表述正确的是（    ）

A.学前儿童意志行动的目的性较为模糊

B.小学生的行动目的开始有重要的社会意义

C.初中生会按自己的意图，自觉地作出意志行动

D.高中生能自觉地克服各种内外困难，坚持完成各种任务实现目标

3.ACD【解析】本题考查学生的意志发展。意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。学前儿童意志行动的目的性较为模糊。中学生在意志品质方面表现出能自觉的明确而深刻地认识到行动的目的，意志行动的目的性更加明确，能根据已确立的目的，分析意志行动的过程和结果。到了高中学生的自制能力就会比较强，自我控制与自我调节行为的表现也比较突出，能自觉地克服各种内外困难，坚持完成各种任务实现目标。A、C、D三项正确。B项：小学生的行动目的不具有重要的社会意义。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.在瞬时记忆信息到短时记忆信息的加工过程中，必须有注意的参与。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查记忆的主要类型。根据记忆内容保持的时间长短可划分为：瞬时记忆（感觉记忆、感觉登记）、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。瞬时记忆的特点时间极短：一般是0.25～1秒，最长不超过4～5秒。如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失；若受到注意，就会转入短时记忆。并且感觉记忆向短时记忆转换取决于注意。所以在瞬时记忆信息到短时记忆信息的加工过程中，必须有注意的参与。故表述正确。

2.错觉的产生既有生理方面的因素，也有心理方面的因素。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查错觉。错觉是人脑不能正确地表达外界事物的特征而出现的种种歪曲的知觉。这种歪曲带有固定的倾向，只要条件具备，它就必然产生，主观的努力是难以克服的。错觉既有积极作用，又有消极作用。而产生错觉的原因既有生理的原因，也有心理的原因。故表述正确。

3.小学生学习过程中表现出兴趣、好奇等情感体验，属于理智感。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查理智感。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探求未知领域时，所表现出来的求知欲、好奇心、兴趣，问题解决时的喜悦感等，都属于理智感。故表述正确。