一、单项选择题

1.新课程提倡的三维教学目标是指（    ）

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

1.D【解析】本题考查新课程改革下的三维教学目标。新课程改革改变以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。因此，新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：（1）“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”（2）“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；（3）“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起学生积极的态度体验，形成正确的价值观。因此，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程提倡的三维教学目标。D项正确A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程观念是（    ）

A.关注学生对知识的收获

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的道德生活和人格养成

2.B【解析】本题考查课程理念。“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这是我国著名教育家孔子的话，好之，乐之即指学生学习的兴趣。可见，兴趣是推动学习的直接动力，兴趣是最好的老师。这句话说明了关注学生的情绪生活和情感体验。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.新课程改革对课程结构进行了调整，其中课程结构的主要内容不包括（    ）

A.小学阶段设置以综合课程为主

B.从小学到高中设置综合实践课程并作为选修课程

C.初中课程设置时分科与综合相结合

D.高中阶段课程设置以分科为主

3.B【解析】本题考查新课程结构内容。新课程结构内容为：（1）小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理；（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。因此，B项表述错误，为正确选项。A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

4.二年级数学《元、角、分》单元学习后，杨老师布置的课后作业是“到文具店买文具”。关于杨老师的做法，下列说法错误的是（    ）

A.有助于学生运算能力的培养

B.有悖于“双减”政策的具体要求

C.帮助学生体会数学与生活之间的联系

D.符合《义务教育数学课程标准》的要求

4.B【解析】本题考查新课改的具体目标。新课程改革的具体目标有：（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。其中，在课程内容方面，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。题干中，杨老师让学生去买文具，在这个过程中，不仅能够锻炼学生的能力，也能让学生体会到数学和生活的联系，符合当下的课标理念。B项有悖于“双减”政策的具体要求，说法错误。与题干相符，当选。A、C、D三项：均为正确表述。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

5.教学过程是以认识过程为基础的（    ）

A.促进教师教的过程

B.促进学生学的过程

C.促进学生发展的过程

D.形成技能技巧的过程

5.C【解析】本题考查的是教学过程的本质。教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。这种观点简称“认识-发展说”。持这种观点的人认为，教学过程既是一个教师引导下学生自觉能动地认识世界的特殊认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。因为学生在认识世界的同时，智力、体力、思想品德、审美情趣和个性品质也都获得发展。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.体现全部教育活动的主题和灵魂以及教育的最高理想就是（    ）

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

6.C【解析】本题考查的是教育目的概念的知识点。教育目的是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总的要求。教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。教育目的是教育的出发点和归宿可以分别联系教育目的的导向功能和评价功能来理解，是教育活动的主题和灵魂。C项正确。A项：教育方针是国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。教育方针除了包含“为谁培养人”和“培养怎样的人”外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。与题干不符，排除。B项：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。与题干不符，排除。D项：教育目标是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低按需而定（教育目标是培养人的方向和规格）。是反映教育目的的，具体而可观测的变化(或进步)。与题干不符，排除。正确答案为C。

7.小华在学弹钢琴的过程中，最开始需要边看乐谱边弹奏，在头脑中想象下一步是什么样子，根据头脑中乐谱内容进行弹奏；经过长时间练习后他可以一边弹奏曲子一边和别人聊天。这两个阶段分别属于动作技能形成的（    ）

A.认知阶段和联系阶段

B.认知阶段和自动化阶段

C.模仿阶段和联系阶段

D.模仿阶段和自动化阶段

7.B【解析】本题考查菲茨与波斯纳的理论。菲茨与波斯纳把操作技能分成三阶段，分别为认知阶段、联结阶段、自动化阶段。其中认知阶段主要是认知准备和模仿过程，动作技能学习的初期，练习者通过接受指导和观察，认识动作的基本原理和要求，并进行初步的操作尝试，在头脑中形成动作技能的表象；自动化阶段，技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。题干中小华在最开始需要脑海中想象乐谱再根据乐谱弹奏，属于认知阶段；小华可以一边弹奏一边和他人谈话，属于自动化阶段。B项正确。A项：联系阶段即联结阶段，指的是学习者把局部动作综合成更大单位，从认知方面转向动作方面，最后形成一个连贯的初步动作系统的阶段。其具体表现为学习者通过练习把已掌握的局部的、个别的动作联系起来，形成比较连贯的初级动作系统。与题干不符，排除。C项：冯忠良把操作技能的形成分为四个阶段，分别为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练，其中操作模仿指的是学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。与题干不符，排除。D项：操作模仿指的是学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。自动化阶段是指技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.老师将学生领到农场或工厂，学生在参观中获得知识，这是一种（    ）

A.课外教学

B.复式教学

C.现场教学

D.实践教学

8.C【解析】本题考查对教学组织形式的识记。现场教学就是把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动，在有关人员的协调下通过现场实物、过程开展的一种教学组织形式。题干中，老师将学生领到农场或工厂，这是通过现场实地组织教学，属于现场教学。C项正确。A项：课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课，所以，课外活动不包括选修课。自习课也不属课外活动之列。课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。课外活动的内容主要包括：课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术活动、文娱体育活动、劳动技术活动等。学校组织的课外活动和社会团体、社会教育机关组织的校外活动可统称课外教育活动。与题干不符，排除。B项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。这种形式主要是在偏远的、人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区实施。与题干不符，排除。D项：为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（    ）教学原则。

A.启发性

B.因材施教

C.巩固性

D.循序渐进

9.D【解析】本题考查教学原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中，“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的教学原则。D项正确。A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。B项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。故正确答案为D。

10.现代班级管理强调以（    ）为核心。

A.规章制度

B.学生

C.集体

D.目标

10.B【解析】本题考查班级管理的相关知识。班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理属于一种微观、具体的学校管理层次。其主要管理范围是对组成班级的学生的管理。为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。B项正确。A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。C项：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。与题干不符，排除。D项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.鲁迅笔下孔乙己的形象，属于（    ）的产物。

A.幻想

B.有意想象

C.创造想象

D.再造想象

1.BC【解析】本题考查想象的分类。有意想象是有预定目的的，自觉产生的想象。有意想象是按一定目的自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象。幻想是创造想象的特殊形式。创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。鲁迅先生创作的“孔乙己”形象属于有意想象中的创造想象。因此，B、C两项正确。A项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。与题干不符，排除。D项：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。与题干不符，排除。故正确答案为BC。

2.创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有（    ）

A.低智商不可能具有高创造性

B.高智商可能有高创造性

C.高智商一定有高创造性

D.低创造者的智商水平可能高

2.ABD【解析】本题考查创造性与智力之间的关系。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。A、B、D三项正确。C项：说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

3.道德与法治课上，老师问学生：“网络对学生是利还是弊？”让学生分组讨论给出答案，学生在讨论过程中各自分工，自己运用学习原理，进行自我分析，寻找答案线索，并积极发言。该老师在教学过程中，运用的教学策略属于（    ）

A.探究学习

B.发现教学

C.对抗辩论

D.分工合作

3.ABD【解析】本题考查教学策略。探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。题干中，该老师以“网络对学生是利还是弊”问题为依托，让学生分组讨论、自我分析，寻找答案线索，运用了探究学习、发现教学策略。该老师让学生分组讨论给出答案，学生在讨论过程中各自分工，运用了分工合作的教学策略。因此A、B、D三项正确C项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.高一学生小黄每当情绪紧张时就会吃手指头，这属于心理防御机制中的压抑。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查常见的心理防御机制。常见的心理防御机制有升华、补偿（代偿）、退行、转移或移置、否认、共情、压抑、合理化、反向形成、过度补偿（过度代偿）、抵消、幽默、认同、投射等。其中，压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。退行是指在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为，以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。题干中，高一学生小黄每当情绪紧张时就会吃手指头，这属于心理防御机制中的退行。故表述错误。

2.学生的学习是一个连续的过程，由于学生学习的根本任务是掌握前人的经验，这决定了学生学习方式是一种掌握学习。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查学习的实质。由于学生学习的根本任务是掌握前人的经验，这决定了学生学习的方式主要是一种接受学习的方式，即通过教师对教材的系统讲授而引导学生学习的方式。学习时间短暂和大量学习内容之间巨大的反差，要求学生的学习应该快速高效，应在有限的时间内掌握前人经验并尽快发展自己。在接受学习中，教育者可以根据教学任务，创设必要的教学条件，合理而系统地向学生提供各种信息，引导学生循序渐进地在最少的时间内积累知识并发展自身，获得最佳的学习效果。当然，发现学习也能有效地完成学习任务，但由于其条件创设较为困难，当前大面积采用并不现实。故表述错误。

3.我国新课改强调课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查新课改的具体目标。新课程改革的具体目标之一就是要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。即改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。故表述正确。