一、单项选择题

1.夏天我们看见穿白色衣服的人时，觉得她干净漂亮，这种现象反映了感觉的（    ）

A.对比

B.补偿

C.联觉

D.适应

1.C【解析】本题考查感觉的相互作用。联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。题干中白色本为视觉，而干净漂亮为另一种感知觉，体现了感觉的联觉作用。C项正确。A项：对比是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。与题干不符，排除。B项：补偿是当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。与题干不符，排除。D项：由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知，这依据的感知规律是（    ）

A.差异律

B.强度律

C.活动律

D.组合律

2.B【解析】本题考查的是对知识学习中的感知规律的理解。强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。题目中的情况体现了强度律。B项正确。A项：差异律指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。比如：板书设计。与题意不符，排除。C项：活动律指活动的对象较之静止的对象容易被感知。比如：通过多媒体模拟植物的生长过程。与题意不符，排除。D项：组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。比如：教材编排分段分节。与题意不符，排除。故正确答案为B。

3.某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学，其在认知风格上属于（    ）

A.场独立型

B.场依存型

C.沉思型

D.辐合型

3.B【解析】本题考查的是学生认知风格差异与教育。场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受，通常情况下，场依存型学生偏爱人文和社会科学。B项正确。故正确答案为B。

4.下列活动中，属于心智技能活动的是（    ）

A.下棋

B.体操

C.书法

D.游泳

4.A【解析】本题考查对心智技能的理解。心智技能也称智力技能，认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如阅读，运算技能等。其特点为对象的观念性、执行具有内潜性、结构具有减缩性。下棋更多的依赖于内部言语。A项正确。B项：体操属于操作技能。操作技能也叫运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如体育运动等。与题干不符，排除。C项：书法也属于操作技能。操作技能的特征为对象的客观性、对象进行的外显性和动作结构的展开性。与题干不符，排除。D项：游泳也属于操作技能。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.父母对子女采取排斥或漠不关心的态度，教师对学生成绩不良的学生采取不闻不问的态度，都容易导致学生出现（    ）

A.强迫症

B.抑郁症

C.性偏差

D.焦虑症

5.B【解析】本题考查学生常见的心理健康问题。学生常见的心理健康问题包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症和人格障碍。其中，抑郁症以持久性的心境低落为特征的神经症。青少年抑郁症产生的原因有：第一，精神刺激因素。抑郁情绪的出现，一般都有一些心理或精神的促发因素，如父母对子女采取排斥或漠不关心的态度、身患疾病、人际关系不协调、学习成绩不良或其他负性生活事件等，均易于诱发抑郁情绪。第二，性格因素。性格内向、不爱交际、常常注意事物消极面或遭受意外挫折的人，容易陷入抑郁状态。另外，急性抑郁发作的青少年，病前个性多倔强、违拗，或有被动攻击的特点；慢性抑郁的青少年病前多表现出无能、被动、好纠缠、依赖和孤独的特点。B项正确。A项：强迫症是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。强迫症的表现：强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。与题干不符，排除。C项：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等。一般不属于性心理障碍。与题干不符，排除。D项：焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。焦虑症的表现：紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以作决定。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.数学基础好的学生，在学习教育统计课程时，往往更加轻松，这种学习现象属于（    ）

A.纵向迁移

B.横向迁移

C.逆向迁移

D.多向迁移

6.A【解析】本题考查迁移的种类。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移分为横向迁移与纵向迁移。纵向迁移，又称垂直迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干中，“数学基础好的学生，在学习教育统计课程时，往往更加轻松”是在数学学科中，之前的数学基础对后续学习的教育统计课程产生积极影响，数学基础和教育统计课程属于不同概括水平的内容，属于纵向迁移。A项正确。B项：横向迁移，又称水平迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。与题干不符，排除。C项：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.儿童多动综合征是一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄是（    ）

A.5～8岁

B.8～10岁

C.10～12岁

D.12～18岁

7.B【解析】本题考查学生常见的心理健康问题。小学生常见的心理障碍主要有多动症、学习困难综合征和儿童厌学症。其中，多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征，多在7岁时就有异常表现，高峰发病年龄为8～10岁。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.关于“如何做”的知识称为（    ）

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.技能性知识

D.言语知识

8.B【解析】本题考查程序性知识。根据知识的功能，可将知识划分为陈述性知识和程序性知识（安德森）。其中，程序性知识，也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。B项正确。A项：陈述性知识，也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，具有静态的性质。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.在教学中，把助人为乐、热爱集体等类似道德要求与教师的赞许、同伴的羡慕等联系起来，使学生形成对这些道德要求的积极态度，这种品德培育方法是（    ）

A.价值辨析法

B.习惯养成法

C.移情训练法

D.条件反应法

9.D【解析】本题考查的是品德形成的方法。教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度与品德。常用的方法有言语说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖惩等。条件反应法就是对经典条件反应和操作条件反射原理在态度改变中的具体运用。题干中，教师的赞许、同伴的羡慕对学生来说是一种积极的强化，运用了操作条件反射原理，属于条件反应法。D项正确。A项：在价值辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事。与题干不符，排除。B项：学生的道德行为习惯，是在生活和教育过程中经过反复练习和实践逐步形成的。道德行为习惯在新的情境中会发生迁移作用，能自动地按照已经习惯化的行为方式行动，从而使品德达到更高境界。与题干不符，排除。C项：移情又叫感情移入，是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。学生情绪、情感发展的主要特点之一是其情绪的易感染性，因此，移情对发展学生的道德情感有重要的作用。与题干不符，排除。故正确答案为D。

10.提出最近发展区理论的心理学家是（    ）

A.加涅

B.布鲁纳

C.维果斯基

D.桑代克

10.C【解析】本题考查维果斯基的最近发展区理论。苏联心理学家维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（    ） 

A.参与式观察

B.结构式观察

C.非参与式观察

D.非结构式观察

1.CD【解析】本题考查的是观察研究法。观察研究法是教育科学研究广泛使用的一种方法。根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以分为参与式观察法和非参与式观察法。根据观察内容是否有统一设计的、一定结构的观察项目和要求，可以分为结构式观察和非结构式观察。非参与式观察指的是不要求研究人员站在与被观察者对象同一位置，而是以旁观者身份观察，可以公开也可以秘密进行。非结构式观察指的是步骤和内容都没有预定目的。题干中所说的“随机”“根据实际情况”“灵活”等词说明此观察没有预定目的，属于非参与式和非结构式观察。C、D 两项正确。A 项：参与式观察是指研究者直接参与到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者的真实身份，在参与活动的过程中进行的研究观察是隐蔽的。与题干不符，排除。B 项：结构式观察指的是步骤和内容都有预定目的。与题干不符，排除。故正确答案为 CD。

2.社会政治经济制度决定（    ）等。

A.教育的领导权

B.受教育权

C.教育目的

D.教育体制

2.ABCD【解析】本题考查社会政治经济制度对教育的制约作用。社会政治经济制度对教育的制约作用表现在：①社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；③社会政治经济制度决定教育的领导权；④社会政治经济制度决定受教育权；⑤社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

3.师生关系的类型包括（    ）

A.专制型师生关系

B.放任型师生关系

C.民主型师生关系

D.混合型师生关系

3.ABC【解析】本题考查师生关系的类型。师生关系包括三种类型：专制型、放任型、民主型。其中，专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征；放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征；民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.非智力因素可以通过教育手段加以培养。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查非智力因素的相关内容。非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对人的学习有重要作用的心理因素。其中对中小学生学习影响最大、最直接的非智力因素是动机和兴趣。而非智力因素可以通过一系列有效的教育手段加以培养。故表述正确。

2.我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查基础教育课程改革的理念。贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。基础教育课程改革顺应时代的发展需要，全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和完整的人格，造就新一代高素质的社会公民，加快我国从人口大国迈向人力资源强国的步伐，实现中华民族的伟大复兴。故表述正确。

3.教学目标是评价学生学业成绩优劣的唯一质量标准。（    ）

A.正确

B.错误

3.B【解析】本题考查的是新课改的发展性评价观。新课改强调要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，即课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。故表述错误。