一、单项选择题

1.地理课上，赵老师利用地图和模型呈现出黄土高原千沟万壑的地形。这种直观教学手段属于（    ）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.实验直观

1.B【解析】本题考查直观教学的种类。直观教学的种类包括：（1）实物直观；（2）模象直观；（3）言语直观。其中，模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。题干中，模型是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，属于模象直观。B项正确。A项：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。C项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。D项：实验直观不属于直观教学的类型。与题干不符，排除。故正确答案为B。

2.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识，而制定的指导教学工作的基本准则，下列思想与“学不躐等”体现了同一教学原则的是（    ）

A.化民成俗，其必由学

B.温故而知新

C.孔子施教，各因其材

D.杂施而不逊，则坏乱而不修

2.D【解析】本题考查的是教学原则。教学原则中的循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。《学记》中的“不陵节而施之谓孙”、“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”这三句话都体现的循序渐进原则。D项正确。A项：化民成俗，其必由学。体现的是教育的重要性和教育与政治的关系。与题干不符，排除。B项：温故而知新体现的是巩固性原则。与题干不符，排除。C项：孔子施教，各因其材体现的是因材施教原则。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.人民教育家陶行知为改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新方式，他提倡的教师培养方式是（    ）

A.艺友制

B.小先生制

C.学徒制

D.实习制

3.A【解析】本题考查陶行知的教育思想。为了改变农村缺少教育的落后面貌，陶行知探索了乡村师范教育的新模式，其中，“艺友制”是教师培养的有效模式。陶行知认为凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。所以要想做好教师，最好是和好教师做朋友。A项正确。B项：小先生制，即“即知即传”，为了解决教师紧缺问题，提倡人人将自己所识的字和所学的文化随时随地交给别人，儿童是这一过程的主要承担者。小先生制是经济落后的国家普及教育最重要的钥匙，是旨在培养学生普及教育的模式。与题干不符，排除。C项：学徒制是指未成年人或青年以学徒的身份进入工厂或店里学习知识和某种技能。与题干不符，排除。D项：实习制是指在校毕业生进入工厂、企业、学校等社会机构，将学校里所学的专业知识与实践经验相结合，加强专业能力的教育，属于学校里的必修学分。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.教案的基本形式不包括（    ）

A.记叙式教案

B.表格式教案

C.卡片式教案

D.议论式教案

4.D【解析】本题考查教案相关知识。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案从基本形式上看可分为三大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。教案的基本形式不包括议论式教案。因此，D项表述错误，为正确选项。A、B、C三项：均属于教案的基本形式。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

5.一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（    ）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.背景性知识

D.实践性知识

5.A【解析】本题考查教师的本体性知识。本体性知识指教师所具有的特定的学科知识。教师首先应是一个学者，是所教学科的专家，需要精通所教学科的知识。圆周率对于数学教师来说属于学科专业知识，即本体性知识。B项：条件性知识指教育学科知识，主要包括教育学、心理学知识，它是认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。与题干不符，排除。故正确答案为A。

6.非制度化教育思潮的代表人物（    ）

A.库勒和库姆斯

B.库姆斯和伊里奇

C.库姆斯和波波尔

D.伊里奇和库勒

6.B【解析】本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的三个阶段的发展过程。其中，非制度化教育推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。非制度化教育思潮的代表者有库姆斯、伊里奇等人。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.在欣赏毛泽东写的《沁园春·雪》这首词时，脑海中想象出北国的雪景和祖国山河的壮丽景象。其心理过程是（    ）

A.再造想象

B.创造想象

C.幻想

D.表象形成

7.A【解析】本题考查想象的分类。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象，幻想是创造想象的特殊形式。其中再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。题干中先欣赏《沁园春·雪》这首词，然后在脑海中想象出北国的雪景，这属于再造想象。A项正确。B项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题干不符，排除。C项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。与题干不符，排除。D项：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.“月明星稀，月暗星密”这是感觉的（    ）

A.对比

B.适应

C.后像

D.联觉

8.A【解析】本题考查感觉对比的例证。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。题干中“月明星稀，月暗星密”属于感觉对比现象。A项正确。B项：由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。与题干不符，排除。C项：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，也叫感觉后像。与题干不符，排除。D项：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（    ）

A.消退说

B.干扰说

C.压抑说

D.提取失败说

9.C【解析】本题考查遗忘的原因。动机说，也叫压抑说，认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由情绪紧张引起的遗忘，就是动机说（压抑说）的体现。题干中有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识却怎么也想不起来，属于压抑说的观点。C项正确。A项：记忆痕迹衰退说（自动消退说）主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。B项：干扰抑制说主张：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。与题干不符，排除。D项：提取失败说主张：储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.某历史老师在课上讲述南京大屠杀时不禁义愤填膺，声音一度哽咽，这属于（    ）

A.心境

B.热情

C.激情

D.应激

10.C【解析】本题考查情绪状态的分类。情绪的状态分为心境、激情、应激。其中，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。激情是强烈的、短暂的、爆发式的。题干中，历史老师讲述南京大屠杀时不禁义愤填膺，一度哽咽是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，属于激情。C项正确。A项：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内染上同样的情绪色彩。它具有弥散性和长期性的特点。与题干不符，排除。B项：热情不属于情绪状态的分类。与题干不符，排除。D项：应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.教师劳动的复杂性主要表现为（    ）

A.劳动对象的差异性和变化性

B.劳动目标和任务是复杂的

C.劳动方式的复杂的

D.劳动途径的个体化

1.ABC【解析】本题考查教师的劳动特点。教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人；（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康；（3）劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。A、B、C三项正确。D项：教师劳动途径的个体化体现的教师劳动的特点是教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

2.根据教育研究按照研究成果是否包含量的关系，可分为（    ）

A.基础研究

B.应用研究

C.定量研究

D.定性研究

2.CD【解析】本题考查教育研究的类型。教育研究按照研究成果是否包含量的关系，可分为定量研究和定性研究。（1）定性研究是指根据研究者的认识和经验，确定研究对象是否具有某种性质，或对某一现象的变化过程和变化原因进行分析的研究方法；（2）定量研究是指对事物的属性进行数量上的分析，从而判定事物的性质和变化。C、D两项正确。A、B项：根据研究目的的不同，可以把教育研究划分为基础研究与应用研究。与题干不符，排除。故正确答案为CD。

3.贯彻循序渐进原则的基本要求是（    ）

A.教师的教学要有系统性

B.教师要引导学生将知识体系化、系统化

C.按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学

D.补充必要的乡土教材

E.重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际

3.ABC【解析】本题考查我国中小学主要的教学原则。我国中小学主要的教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则。其中，循序渐进原则又叫系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此原则的要求我们做到以下几点：（1）按教材的系统性进行教学；（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点；（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学；（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。因此，A、B、C三项正确。D、E两项：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际、补充必要的乡土教材，属于贯彻理论联系实际原则的要求。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.气质是高级神经活动的外在表现。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查气质。巴甫洛夫认为，神经过程三个基本特性的独特结合就形成了许多高级神经活动的类型，其中最常见的基本类型有四种：①强而不平衡类型。②强、平衡、灵活型。③强、平衡、不灵活型。④弱型。这四种基本类型与体液说的四种气质类型有对应关系。高级神经活动的基本类型就是气质的生理基础，气质是高级神经活动基本类型的外在表现。故表述正确。

2.从“应试教育”转向“素质教育”，说明当代教学从重视知识传授转为重视能力培养。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查当代教学观的演变趋向。当代社会和教育变迁，有力地牵动着教学观的转换。从重心转移的层面看，当代教学观的演变，包括“从重视教师向重视学生转变”“从重视知识传授向重视能力培养转变”“从重视教法向重视学法转变”“从重视认知向重视发展转变”“从重视结果向重视过程转变”和“从重视继承向重视创新转变”等六大走向。“应试教育”重知识传授，即“授之以鱼”，而素质教育重能力培养，即“授之以渔”。从“应试教育”转向“素质教育”，说明当代教学从重视知识传授转为重视能力培养。故表述正确。

3.新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生发展为本”。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查新课程改革的核心理念。教育改革的核心是课程改革，新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。具体包括以下四个方面：（1）为了学生的终身发展；（2）为了每位学生的发展；（3）为了学生的全面发展；（4）为了学生的个体发展。故表述正确。