一、单项选择题

1.“教育是纯粹的，无论对群众，集体都不承担责任”的主张属于（ ）
A.要素主义
B.改造主义
C.存在主义
D.新托马斯主义
2.从课程论的角度来说，教室里的图画、标语、黑板报属于（ ）
A.活动课程
B.显性课程
C.隐性课程
D.学科课程
3.从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（ ）
A.目的游离评价模式
B.目标评价模式
C.过程评价模式
D.终结性评价模式
4.关于课程的理论，甲乙双方各执一词：甲说：“儿童和课程仅仅是构成一个单一的过程的两极。正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理，构成了教学。从儿童的现在经验进展到以组织体系的真理即我们称之为各门科目为代表的东西，是继续改造的过程。”乙说：“课程旨在培养学习者的公民意识和民主意识，进而通过改变社会来建立一种新的社会秩序和社会文化。”请选择甲乙双方代表的课程理论流派（ ）
A.甲代表结构主义课程论，乙代表社会改造主义课程论
B.甲代表经验主义课程论，乙代表社会改造主义课程论
C.甲代表经验主义课程论，乙代表存在主义课程论
D.甲代表存在主义课程论，乙代表结构主义课程论
5.为进一步继承与弘扬革命先辈的革命精神，传承红色基因，践行知行合一，促进文化与研学实践相融合，某小学立足学校实际，构建了“沿着革命先辈的足迹前进”红色研学课程。这类课程属于（ ）
A.国家课程
B.核心课程
C.校本课程
D.社会课程
6.对有效教学理解正确的是（ ）
A.学到知识
B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法，这是有效数学
C.课堂热闹
D.教师完成了教学任务
7.关于“教学与教育、智育、上课的关系”，认识错误的一项是（ ）
A.教育包含教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径
B.智育是向学生传授系统的科学文化知识和发展学生智力的教育。主要是通过教学进行
C.上课是整个教学工作的中心环节，是教学的主要途径
D.智育是学校教育的中心工作。此外还包括课外活动、社会实践等多种途径
8.学习（ ）是学生认识客观世界的基本途径。
A.间接经验
B.直接经验
C.书本知识
D.实践活动
9.上课伊始，于老师展示了日本福岛核电站泄漏影响范围图，并给学生播放了几则核泄漏影响范围的新闻材料，然后向学生展开提问。这种情境教学的核心是（ ）
A.巩固学生的基础知识
B.减轻学生的学习负担
C.激发学生的情感
D.培养学生的探究精神
10.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。下列选项中，与启发性原则在教学中的贯彻要求不符合的是（ ）
A.激发学生积极思维
B.确立学生的主体地位
C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等的师生关系

二、多项选择题

1.课程计划的主要内容有（ ）
A.课程设置
B.学科顺序
C.教学设备
D.课时分配
2.以下选项中属于教学工作基本环节的有（ ）
A.备课
B.上课
C.布置课外作业
D.家访
3.在教学中运用循序渐进原则要做到（ ）
A.重视组织各种复习
B.按教材的系统性进行教学
C.由易到难，由简到繁
D.抓主要矛盾解决好重难点

三、判断题

1.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于正式的课程。（ ）
A.正确
B.错误
2.“知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。”这一思想强调的教学原则是理论联系实际原则。。（ ）
A.正确
B.错误
3.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理，体现了循序渐进原则。（ ）
A.正确
B.错误