一、单项选择题

1.近代以学校系统为核心的教育制度是（    ）

A.正规教育的主要标志

B.非正规教育的主要标志

C.正式教育的主要标志

D.非正式教育的主要标志

1.A【解析】本题考查教育制度的发展趋势。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.我国现行的学校教育制度是（    ）

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.倒U型学制

2.C【解析】本题考查学制类型。分支型学制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。C项正确。A项：单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特征是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、发展失衡。与题干不符，排除。B项：双轨学制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校（先是与小学相连接的初等职业教育，后发展为与初中相连接的中等职业教育）。这两轨既不相通，也不相接。这种学制不利于教育的普及。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3.单轨学制最早产生于美国，先后被世界许多国家采纳，是因为它有利于（    ）

A.教育的逐级普及

B.学校的规范管理

C.教师的快速发展

D.学生的成绩提升

3.A【解析】本题考查现代学制的类型。单轨学制产生于美国，数十年来之所以没有重大变化，被世界许多国家先后采纳，是因为它有利于教育的逐级普及。不但有利于过去初等教育的普及，而且有利于后来初中教育的普及，以及20世纪以来高中教育的普及。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.第44届联合国大会第25号决议通过的《儿童权利公约》，是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（    ）

A.社会权利主体独立地位

B.社会权利主体非独立地位

C.社会权利客体独立地位

D.社会权利客体非独立地位

4.A【解析】本题考查《儿童权利公约》的相关内容。1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》，其核心精神是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则是：（1）儿童利益最佳原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）无歧视原则。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（    ）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

5.D【解析】本题考查我国学制的发展。壬戌学制又称为“六三三”学制，是以美国为蓝本建立的，规定小学六年，初中三年，高中三年。D项正确。A项：壬寅学制又称《钦定学堂章程》，是中国颁布的第一个学制，但没有实施。与题干不符，排除。B项：癸卯学制又称《奏定学堂章程》，是中国正式实施的第一个学制。与题干不符，排除。C项：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个资本主义性质的学制。与题干不符，排除。故正确答案为D。

6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是（    ）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

6.D【解析】本题考查教师的专业能力。现代教师的专业能力可以归结为以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力。其中，教学监控能力是指教师为了保证教学成功达到预期的教学目标，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。题干中，“对正在进行的教学活动进行自我认知和反思”，体现的是教师的教学监控能力。D项正确。A项：教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。与题干不符，排除。B项：教学组织能力是指在课堂教学中，教师通过管理秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，来创设适宜的教学情景，提高教学效率，达到教学目标的一种行为方式。与题干不符，排除。C项：教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过教学实践的预测、分析与反思，从而确定最有效的教学方案的能力。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.教师节当天，李老师收到了孩子们亲手制作的贺卡，大家纷纷夸赞李老师是“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”“照亮他人的蜡烛”等。可是有一封贺卡里却画了一个大眼睛的怪物，并写有“这就是我的班主任”几个字。李老师并没有因为孩子的恶作剧而生气，而是拿着贺卡自嘲道：“老师如果真有一双这样的大眼睛就好啦。”顿时全班同学都笑作一团。这一举动主要体现了李老师的（    ）

A.表达能力

B.教育机智

C.移情体验

D.专业知识

7.B【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，李老师并没有因为孩子的恶作剧而生气，而是拿着贺卡自嘲，体现了李老师的教育机智。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.—次期末考试前，某学校一位班主任为了提高班级排名，悄悄给两名成绩不理想的学生家长打电话，让他们尽量给孩子请假，不要来参加考试。这位班主任的做法侵犯了学生的（    ）

A.知情权

B.受教育权

C.名誉权

D.隐私权

8.B【解析】本题考查学生的权利。作为社会权利主体，学生享有受教育权、人身权、财产权等。其中，学生依法享有的受教育权包括：参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。任何组织和个人不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学活动的权利。题干中，班主任希望成绩不理想的学生不要来参加考试，这侵犯了学生的受教育权。B项正确。A项：知情权是指知悉、获取信息的自由与权利，包括从官方或非官方知悉、获取相关信息。与题干不符，排除。C项：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。任何个人、媒体，不得发布捏造虚假信息、刊登诽谤新闻，否则构成名誉权侵害。与题干不符，排除。D项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.（    ）教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”。

A.入职指导

B.在职教育

C.职业培养

D.在职培训

9.A【解析】本题考查教师专业发展。入职指导为新教师的个性成熟和能力适应起到了调节和推动的作用，入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”。A项正确。B、D两项：在职教育和在职培训是教师专业发展最为关键的环节。在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。与题干不符，排除。C项：职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础，职业培养是教师专业发展的“启动器”。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.我国最早的师范教育出自南洋公学，创办南洋公学的人是（    ）

A.盛宣怀

B.张之洞

C.蔡元培

D.严复

10.A【解析】本题考查我国教师职业的产生与发展。我国最早的师范教育产生于清末，1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，师范院即我国最早的师范教育。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.建立学制的依据包括（    ）

A.生产力发展水平

B.科学技术发展状况

C.社会政治经济制度

D.儿童、青少年的身心发展规律

1.ABCD【解析】本题考查建立学制的依据。建立学制的依据包括：（1）社会依据：①学制的确立受生产力发展水平与科技发展状况的制约；②学制的确立是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求；③一个国家的文化传统也制约着学制的确立；④学制的确立必须考虑到人口状况。（2）人的依据。学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。（3）学制本身的因素。学制的确立既受国内学制历史发展的影响，又要合理地参照国外学制确立的经验。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

2.1922年的壬戌学制是中国现代教育史上影响最深的一次变革，壬戌学制的主要特点有（    ）

A.延长小学修业年限，缩短中学修业年限

B.重视学生的职业训练和补习教育

C.课程和教材内容侧重实用

D.实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备

2.BCD【解析】本题考查我国学制的发展历程。壬戌学制又称“1922年学制”“新学制”“六三三学制”。其特点主要有：①缩短小学修业年限，延长中学修业年限；②若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定；③重视学生的职业训练和补习教育；④课程和教材内容侧重实用；⑤实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。B、C、D三项正确。A项：壬戌学制的特点是缩短小学修业年限，延长中学修业年限，而不是延长小学修业年限，缩短中学修业年限。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

3.2022年义务教育课程标准修订原则的有（    ）

A.实现课程内容的结构化

B.强化学科实践和跨学科主题学习

C.素养导向的质量观

D.做好学段衔接，实现一体化设计

3.ABCD【解析】本题考查《义务教育课程方案（2022年版）》。2022年4月21日颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》规定，落实党的教育方针，依据义务教育培养目标，凝练课程所要培养的核心素养，体现课程独特育人价值和共通性育人要求，形成清晰、有序、可评的课程目标。基于核心素养培养要求，明确课程内容选什么、选多少，注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。A项正确。原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。可设计拓展内容，供学有余力或有兴趣爱好的学生选学，不作统一考试要求。合理规划和科学设计实践活动，注重让学生经历活动过程，强化情感价值体验，提出素养导向、切实可行的教学建议。B项正确。坚持正确的政治方向和价值导向，加强思想性。坚持素养导向，体现育人为本。C项正确。注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计。注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，把握课程深度、广度的变化，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。不同课程涉及同一内容主题的，根据各自课程的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。D项正确。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.“学会”与“会学”深刻地反应了两种不同的观点，其中“学会”是要求学生主动猎取知识，“会学”是被动地接受知识。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查对“学会”与“会学”的理解。“学会”与“会学”深刻地反映了两种不同的教育观和学习观。两者的区别在于：“学会”只是被动地接受知识，而“会学”则要求学生去主动猎取，不仅要求学习者掌握必要的知识，而且要求他们对已学知识具备相当程度的理解能力、消化能力和系统化能力，并且具有不断更新知识的能力，即更注重于智力的发展和能力的提高。“学会”的着眼点往往只是获取现时的知识，而“会学”则是更多地瞄准未知的知识。故表述错误。

2.终身教育体系的建立不包括非正规教育。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查终身教育的概念。终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育既包括正规教育又包含非正规教育。故表述错误。

3.目前我国普通高中不属于基础教育。（    ）

A.正确

B.错误

3.B【解析】本题考查我国的学校教育制度。我国的基础教育包括：学前教育、初等教育、中等教育（含初中和高中）。故表述错误。