一、单项选择题

1.古有“师者，所以传道授业解惑也”，今天我们提出教师教书育人的要求，这反映出的教师职业道德特点为（  D  ）

A.在规范形式上有灵活性

B.在规范方法上有多样性

C.在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性

D.在道德内容和结构上有一定的继承性和稳定性

答案解析：1.D【解析】本题考查职业道德的特点。教师道德首先是一种职业道德。职业道德一般具有的特征主要包括：（1）在调整对象和范围上具有明显的专业性和特定性；（2）在具体内容上和结构上具有一定的继承性和稳定性；（3）在规范形式和方法上具有明显的灵活性和多样性；（4）在不良后果的处理上具有一定程度的强制性或处罚性。教师职业中的“为人师表”“教书育人”等道德规范都有较悠久的历史传统，从古至今，都有基本一致的要求，这体现了教师职业道德在道德内容上和结构上具有一定的继承性和稳定性。D项正确。A、B两项：职业道德在规范形式和方法上具有明显的灵活性和多样性。道德既有比较正规的规章制度，也有非正式的口号与标语，还有一些不成文的行规、习惯等。各行各业往往可以从本行业的实际特点出发制定反映职业道德具体内容的制度和要求。教师职业道德也是如此，在规范形式和方法上也具有明显的灵活性和多样性。与题干不符，排除。C项：教师职业道德在调整对象和范围上具有明显的专业性和特定性。教师职业道德是同教师的职业生活实践息息相关的，往往只对从事某种教师行业的人起调节作用。如“为人师表”的要求只适用于教师。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.一位老师总是批评做错题的学生没有用心学习，而另一位老师则会认真地给做错题的学生进行讲解。两位老师的不同做法反映了（  B  ）

A.职业认同的差异

B.职业理念的差异

C.职业知识的差异

D.职业能力的差异

答案解析：2.B【解析】本题考查教师的职业理念。新课改背景下的教师职业理念包括学生观、教师观和教学观这三大组成部分。其中，学生观要求教师要将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置，真正地体现了学生的全面发展。教师观中，在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏。在对待教学上，新课改强调帮助、引导。题干中，一个老师批评，另一个老师耐心解答，这种鲜明对比体现了两位老师能否容错并做到尊重和帮助学生，说明两位老师持有不同的学生观和教师观，因此反映了两位老师职业理念的差异。B项正确。A项：教师职业认同是指个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。题干只是反映了教师职业理念的差异，并不能体现职业认同。与题干不符，排除。C项：教师的知识素养主要包括精深的学科专业知识、必备的教育科学知识、政治理论素养、广博的科学文化知识。题干只是反映了教师职业理念的差异，并不能体现教师的知识素养差异。与题干不符，排除。D项：教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。题干只是反映了教师职业理念的差异，并不能体现教师的能力差异。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.李老师穿着拖鞋去上课，违背了（  A  ）要求。

A.衣着得体 举止文明

B.关心集体 团结协作

C.尊重同事 尊重家长

D.高尚情操 知荣明耻

答案解析：3.A【解析】本题考查中小学教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，李老师穿着拖鞋去上课，形象与教师这个职业格格不入，违背了为人师表中“衣着得体  举止文明”的规定。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.新课程改革中包含了课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、情感态度与价值观和（  A  ）三个方面。

A.过程与方法

B.设计与实施

C.智育与体育

D.能力和人格

答案解析：4.A【解析】本题考查新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起学生积极的态度体验，形成正确的价值观。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.在教师职业道德情感中，教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的是（  C  ）

A.职业良心感

B.职业责任感

C.职业幸福感

D.职业自豪感

答案解析：5.C【解析】本题考查教师职业道德情感的内容。教师职业道德情感包括：①职业正义感；②职业责任感：③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。其中，职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验，它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。C项正确。A项：职业良心感是指教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力，是一种对职业关系和职业活动是非、善恶的内心体验。它对教师的职业活动具有重要的调节作用。与题干不符，排除B项：职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.综合实践活动课程是（  B  ）

A.地方课程

B.必修课程

C.选修课程

D.校本课程

答案解析：6.B【解析】本题考查综合实践课程的性质。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。B项正确。A项：地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程。与题干不符，排除。C项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。D项：校本课程指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.孔子的“己所不欲，勿施于人”主要体现了教师职业道德基本范畴中教师的（  A  ）

A.公正

B.幸福

C.良心

D.仁慈

答案解析：7.A【解析】本题考查教师公正的概念及特点。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正具有两个特点：（1）教师公正的分配性；（2）教师公正的对等性和互换性。其中，教师公正的对等性就是指主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准。可互换性是对等性的要求和保证。要真正做到对人对己用一个标准，就必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则，即所谓“己所不欲，勿施于人”。A项正确。B项：教师幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。教师职业幸福是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。教师最大的成功和喜悦莫过于自己能够培养出超越自己的学生，“青出于蓝而胜于蓝”才是教师幸福的最高境界。与题干不符，排除。C项：教师良心是教师个人在自己的教育实践中对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。教师良心具有公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性的特点。与题干不符，排除。D项：教师仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上，突出表现在无条件的爱心与高度的宽容和耐心上。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.王老师打算通过一堂课培养学生的合作意识和社会责任感。这属于课程目标中的（  D  ）目标。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.学科与结构

D.情感、态度与价值观

答案解析：8.D【解析】本题考查新课改的三维目标。新课程标准提出了“三维”教学目标：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法。其中，情感、态度与价值观即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民。题干中，强调培养学生的合作意识和社会责任感体现了情感、态度与价值观目标。D项正确。A项：知识与技能目标即掌握每门学科的基本知识和基本技能。与题干不符，排除。B项：过程与方法目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。与题干不符，排除。C项：不属于新课改三维目标。与题干不符，排除。故正确答案为D。

9.教师工作目的和使命是（  C  ）

A.传授知识

B.为人师表

C.教书育人

D.热爱学生

答案解析：9.C【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》指出，教师职业道德包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中教书育人是教师最核心的职责与任务，倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。C项正确。A、B、D三项：均只提到一方面，说法过于片面。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.关于新课程内容的表述，不正确的观点是（  C  ）

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.高中课程以分科课程为主

C.劳动与技术教育作为选修课程

D.从小学至高中设置综合实践活动

答案解析：10.C【解析】本题考查新课程结构的内容。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，综合实践活动课主要包括：信息技术教育、研究性学习（探究学习）、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。C项表述错误，符合题干，当选。A、B两项：新课改提出整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。与题干不符，排除。D项：新课改提出从小学至高中设置综合实践活动课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.随着教学方法的改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化。下列关于教学评价理念的说法正确的有（  ACD  ）

A.重视综合评价，关注个体差异

B.全面进行评价的目的是更好地选拔优秀学生

C.强调质性评价，定性与定量相结合

D.强调参与互动，自评和他评相结合

答案解析：1.ACD【解析】本题考查新课程改革的具体目标。建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度是新课程改革的目标之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述课程改革的目标时明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”将评价改革作为课程改革的重要内容和目标。新课程评价改革的基本特点是：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。A、C、D三项正确。B项：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“目的不在于甄别和选拔，而在于改进，在于促进学生、教师和课程更好地发展。”与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

2.师德一方面基于社会客观存在，另一方面师德又是已内化到教师个体心理品质结构中、实际制约教师个体教育教学行为的心理品质。它的特征有（  ABCDE  ）

A.个体性

B.强制性

C.隐涵性

D.统一性

E.显在性

答案解析：2.ABCDE【解析】本题考查师德的特征。教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育教学活动中形成并符合社会要求的比较稳定的职业价值观念、职业行为规范和道德品质的总和。师德是教师职业道德理想、态度、情感、意志和行为等方面的综合展现，师德一方面基于社会客观存在，具有显在性、统一性和强制性特征：另一方面师德又是已内化到教师个体心理品质结构中、实际制约教师个体教育教学行为的心理品质，具有隐涵性、个体性和自觉性特征。师道内化为师德，师德外化为教师操行。因此，A、B、C、D、E五项正确。故正确答案为ABCDE。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师头脑之外的不以教师的意志为转移的客观存在。学生不仅是学习的主体，而且是权利的主体。（  A  ）

A.正确

B.错误

答案解析：1.A【解析】本题考查新课改背景下的学生观。新课改背景下的学生观主要有以下三点：（1）学生是发展的人。（2）学生是独特的人。（3）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。故表述正确。

2.教师职业道德的核心是爱岗敬业。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：2.B【解析】本题考查教师职业道德规范相关知识。我国教师职业道德规范的基本内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，其中，“关爱学生”是师德的灵魂，没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。因此，关爱学生是教师职业道德规范核心。故表述错误。