一、单项选择题

1.2022年1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的（    ）负责制的意见(试行)》。

A.校长

B.党委书记

C.党委

D.教育局长

1. A 【解析】2022年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。通知指出，加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。故正确答案为A。

2.2022年2月8日，《教育部2022年工作要点》发布。下列有关教育部2022年工作要点的说法错误的是（    ）

A.健全中小学校党组织领导的校长负责制，加强党对中小学校的全面领导

B.坚持国家财政性教育经费占国内生产总值(GDP)比例“不低于5%”

C.确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平

D.举办首届中国青少年足球联赛，筹备首届全国学生(青年)运动会

2. B 【解析】A项正确，《工作要点》指出，始终把政治建设摆在首位。健全中小学校党组织领导的校长负责制，加强党对中小学校的全面领导。B项错误，《工作要点》指出，落实教育优先发展战略地位。坚持国家财政性教育经费占国内生产总值(GDP)比例“不低于4%”。C项正确，《工作要点》指出，加强义务教育教师工资收入保障，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。D项正确，《工作要点》指出，促进学生身心健康全面发展。践行健康第一理念，实施学校体育和体教融合改革发展行动计划，举办首届中国青少年足球联赛，筹备首届全国学生(青年)运动会。办好成都第31届世界大学生夏季运动会和普江第18届世界中学生夏季运动会。故正确答案为B。

3.从教育的社会功能来看，一个人通过自学，从一名初级会计晋升为中级会计，这体现了（    ）

A.社会变迁功能中的经济功能

B.社会变迁功能中的政治功能

C.社会流动功能中的横向流动功能

D.社会流动功能中的纵向流动功能

3. D 【解析】本题考查教育的功能。按教育功能作用的对象划分，教育的功能可分为个体发展功能与社会发展功能。教育的社会功能又主要体现在推动社会变迁和促进社会流动两个方面，即社会变迁功能和社会流动功能。这里的社会流动功能按其流向又可分为横向流动功能与纵向流动功能。其中，社会流动功能中的纵向流动功能是指，社会成员因受教育的培养与筛选，能够在社会阶层、科层结构中做纵向的提升，包括职称晋升、职务升迁、薪酬提级等，以提高其社会地位及作用，亦称垂直流动。题干中，从一名初级会计晋升为中级会计属于职称晋升，体现了社会流动功能中的纵向流动功能。D项正确。A、B两项：教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、引导人的社会实践，不仅能使人适应社会的发展，还能推动社会的改革与发展。社会变迁功能体现在各个领域，如教育的经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。题干所述属于职称晋升，没有体现对社会改革与发展的推动作用，因而没有体现出社会变迁功能中的经济功能和政治功能。与题干不符，排除。C项：社会流动功能中的横向流动功能是指，社会成员因受到教育和训练而提高了能力，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中做水平的流动，即可以根据社会需要，结合个人意愿与可能，更换其工作地点、单位等，改变其环境而不提升其在社会阶层或科层结构中的地位。题干所述属于职称晋升，没有体现环境改变、水平流动，因而没有体现出社会流动功能中的横向流动功能。与题干不符，排除。故正确答案为D。

4.教育对人的发展起主导作用是指（    ）

A.人的任何发展都通过教育起作用

B.教育是唯一对人的发展起决定性作用的因素

C.教育为学生的发展提供了有效的手段

D.促进学生的发展尽快达到社会所需求的水平

4. D 【解析】本题考查学校教育的主导作用。在人的身心发展中，教育起着主导作用。这种主导作用主要表现在教育为人的发展提供正确的方向、精炼的内容、高效的途径和方法，使受教育者尽快达到社会所需要的水平，尽快社会化。D项正确。A、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。B项：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为D。

5.通过参观、访问、调查等使学生明晓事理，分清是非的德育方法是（    ）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.自我修养法

5. A 【解析】本题考查德育方法。说服教育法是德育方法的一种，是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。该方法的基本方式有：（1）语言说服：用文字语言进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；（2）事实说服：用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查等。A项正确。B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。与题干不符，排除。D项：自我修养法也被称为道德修养法，是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。

6.“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用于课程（    ）

A.普遍性目标

B.体验性目标

C.表现性目标

D.行为性目标

6. B 【解析】本题考查课程目标。一般来说，完整的课程目标体系包括三类：结果性目标、体验性目标和表现性目标。所谓的体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用的行为动词往往是历时性、过程性的。这种指向难以结果化的课程目标，主要应用于各种“过程”领域。B项正确。A项：普遍性目标是指根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。与题干不符，排除。C项：所谓表现性目标，即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计中所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标，主要适用于各种“制作”领域。与题干不符，排除。D项：行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.下列表述中，属于朱熹教育观点的是（    ）

A.主张学习要“善一”“常一”“专一”

B.提出严慈相济的教学原则

C.主张教育要“随人分限所及”

D.主张立志、居敬、存养、省察、力行的教育方法

7. D 【解析】本题考查朱熹的教育观点。朱熹认为道德教育包括以下五个环节：立志、居敬、存养、省察、力行。对此，朱熹认为，志是心之所向，对人的成长至为重要。因此，他要求学者首先应该树立远大的志向。“居敬”是朱熹重要的道德修养方法。所谓“存养”就是“存心养性”的简称，朱熹认为每个人都有与生俱来的善性，但同时又有气质之偏和物欲之蔽。“省”是反省，“察”是检察。“省察”即是经常进行自我反省和检查的意思。“力行”，是要将学到的伦理道德知识付之于自己的实际行动，转化为道德行为。D项正确。A项：董仲舒治学时非常重视独立思考，注意排除外界干扰，专心致志地探究学问。他曾提出学习要“善一”“常一”和“专一”。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：王守仁提出，对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。与题干不符，排除。故正确答案为D。

8.教学评价中，要衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，比较合适的评价方式是（    ）

A.相对性评价

B.目标参照性评价

C.常模参照性评价

D.定性评价

8. B 【解析】本题考查教学评价的种类。绝对性评价也叫目标参照评价，是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。B项正确。A、C两项：常模参照性评价，又称相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。与题干不符，排除。D项：定性评价是指对评价材料做“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据和资料进行思维加工。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.教育目的在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。这句话反映了教育目的的（    ）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.内在目的论

D.外在目的论

9. B 【解析】本题考查个人本位论。个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中这句话强调了教育的最终目的是为了个人天赋的发展，属于个人本位论。B项正确。A项：社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。C项：内在目的论，来自于杜威的“教育无目的论”，认为教育目的只存在于“教育过程以内”，不存在有“教育过程以外”的目的；主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程就是教育的目的，与题干不符，排除。D项：教育的外在目的指政治、社会的要求或教师等人强加给儿童的目的，它是压抑、阻碍儿童自由发展的事物，这些目的都不是儿童真正想要的。因为教育既然是一种社会行为，就必然地会受到社会的影响和约束。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.德育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和（    ）

A.道德教育

B.遵纪守法教育

C.素质教育

D.公民教育

10. A 【解析】本题考查德育的内容。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、民主法制教育和心理健康教育。A项正确。B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。故正确答案为A。

二、多项选择题

1.习近平2022年3月30日在参加首都义务植树活动时的讲话指出，要德智体美劳全面发展，不能忽视“劳”的作用，要从小培养（    ），勿以善小而不为，从一点一滴做起，努力成长为党和人民需要的有用之才。

A.劳动意识

B.环保意识

C.大局意识

D.节约意识

1. ABD 【解析】习近平2022年3月30日在参加首都义务植树活动时的讲话指出，要德智体美劳全面发展，不能忽视“劳”的作用，要从小培养劳动意识、环保意识、节约意识，勿以善小而不为，从一点一滴做起，努力成长为党和人民需要的有用之才。故正确答案为ABD。

2.下列选项中体现了孔子教育思想的是（    ）

A.中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也

B.不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也

C.尽信《书》，则不如无《书》

D.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随

2. AB 【解析】本题考查孔子的教育思想。A项：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”的意思是：中等以上资质的人，可以给他讲授高深的学问；而中等以下资质的人，不可以给他讲授高深的学问。该句出自《论语·雍也篇》，体现了孔子的教育思想，与题干相符，当选。B项：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的意思是：教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。该句出自《论语·述而篇》，体现了孔子的教育思想，与题干相符，当选。C项：“尽信《书》，则不如无《书》”属于孟子的教育思想，这句话提醒人们在读书的同时要学会独立思考。与题干不符，排除。D项：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的意思是：学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。该句出自韩愈《进学解》，与题干不符，排除。故正确答案为AB。

3.关于贯彻科学性与思想性相结合原则的要求，以下表述正确的有（    ）

A.对于中学高年级学生，可以结合教材中的基本知识，介绍一些有争议的观点和学说

B.对所有学科的思想性要求一律按政治课的要求来实施

C.教师的教学态度和工作方法，包含思想、品德等教育内容

D.中小学教学涉及的内容均直接或间接地蕴涵着思想性

3. ACD 【解析】本题考查教学原则。贯彻科学性与思想性相结合原则的要求如下：（1）保证教学的科学性。确保所讲的知识、概念是正确的，不能是错误的。对中小学生来说，不宜将尚有争议的、不可靠的观点和学说当作知识传授给他们。对于中学高年级学生，可以结合教材中的基本知识，向他们介绍一些有争议的观点和学说。但应该在讲清楚基本知识的基础上进行，以免造成思想混乱，妨碍基本概念的掌握。（2）发掘教材的思想性，对学生进行品德教育。中小学教学涉及的内容均直接或间接地蕴含着思想性，教师教学必须给予认真而足够的重视，根据教学章节特点，把思想性和科学性融合为一体，做到既教书又育人。结合教学内容进行思想教育，要注意各学科的特点。如果对所有的学科都不加区别，一律按政治课的要求来教，也是错误的。（3）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。教学的科学性和思想性主要靠教师来保障。教师在行为方面表现出来的特征对学生影响很大，如教学态度、教学作风、待人方式、工作方法等，都明显包含思想、品德等教育内容。教师要不断提高自己的德、才、识、学，才能够使科学性与思想性紧密结合。A、C、D三项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

三、判断题

1.教学过程本质是一种特殊的促进学生发展的过程。（    ）

A.正确

B.错误

1. A 【解析】本题考查的是教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点（间接性、引导性、简捷性等）。同时，教学过程也是促进学生身心发展的过程。现代教学应当是一种发展性教学，是能够有效促进学生发展的教学。在教学过程中，教师要有目的、有计划地引导学生能动地开展认识活动，自觉地调节自己的志题和情感，循序渐进地掌握文化科学基础知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德，审美情趣的发展，并为学生奠定培育科学世界观的基础。故表述正确。

2.情境——陶冶式教学在数学、物理、化学等科目中运用较多，问题——探究式教学在语文、外语等科目中运用较多。（    ）

A.正确

B.错误

2. B 【解析】本题考查对教学模式的理解。情境——陶冶式教学模式指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时陶冶情感的一种教学模式。其基本程序是创设情境——情境体验——总结转化，多用于语文，外语等学科中。问题——探究教学模式又称为发现教学模式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。代表人物是杜威和布鲁纳，其操作程序是创设问题情境——提出假设——验证假设——应用假设处理问题，多用于数学，物理等学科中。故表述错误。

3.课程计划是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要参照。（    ）

A.正确

B.错误

3. B 【解析】本题考查课程标准的作用。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。故表述错误。