1.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论。

A项感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在后期产生了客体永恒性。

B项前运算阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算;他们的思维还具有只能前推，不能后推的不可逆性、单维思维、思维不守恒。

C项具体运算阶段，儿童获得了思维的可逆性，思维守恒、去自我中心、出现了简单的抽象逻辑思维，但是需要借助具体的事物和具体的经验。

D项形式运算阶段，儿童的思维是以命题形式进行的，超越具体可感知的事物，具有假设演绎思维。

题干中的林林能快速说出“4 3=7”，但不知道“7-3=?”，说明林林的思维不可逆，处于皮亚杰认知发展阶段的前运算阶段。故选择B。

2.【答案】A。解析：本题考查自我意识的内容。自我意识是指个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价。

全面认识自我，是形成正确的自我意识的基础。一个人只有全面、正确地认识自我，才能客观、准确地评价自己的优点和缺点、优势和劣势，从而才能制订出合理可行的自我教育计划，并为实现计划目标而不懈努力。

题干中“客观准确地评价自己的优点和缺点，优势和劣势”是全面认识自我的体现。因此A项符合题意。

综上所述，本题答案选择A。

3.【答案】A。解析：皮亚杰将人的心理发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。其中，感知运动阶段的一个显著标志是儿童在9～12个月的时候逐渐获得客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在。在此之前，儿童往往认为不在眼前的客体不存在，并且不再去寻找。由题干所述可知，该儿童已经获得了客体永恒性，因此处于感知运动阶段。前运算阶段具有泛灵论、自我中心的特点。具体运算阶段的儿童获得了守恒性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。形式运算阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此选A。

4.【答案】C。解析：本题考查的是埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，分别为：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。

选项A，幼儿期，又叫做学前期。这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求处于自我利益和动机的活动。他们想象自己正在扮演成年人的角色，并以为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。

选项B，青年期，这一阶段大体相当于少年期和青春初期。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。

选项C，童年期，又叫学龄期。本阶段的儿童开始进入学校学习，开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系，开始形成一种成功感。

选项D，老年期，又叫做成年晚期。这一阶段个体的发展受前几个阶段发展的影响极大。如果个体在前几个阶段发展顺利，则在这一时期巩固自己的自我感觉并完全接受自我，接受不可替代的作用，意味着个体获得了自我完满;相反，没有获得完满感的个体将陷入绝望，并因而害怕死亡。

题干中，教师要多加鼓励，肯定学生的成绩与表现，引导学生进行个体内评价，尤其是看自己进步与否属于童年期的特点。选项ABD均与题意不符，故本题选C。

5.【答案】A。解析：本题考查最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。B选项发现法，是美国心理学家布鲁纳所倡导的，是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。C选项教学机器是呈现程序教材并控制学习行为的机器。一般包括输入部分、输出部分和控制部分。D选项先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。题干中学生在教师的启发帮助下可以跨越这个差距，达到设计水平，是最近发展区的体现。因此，答案选择A项。

6.【答案】BCD。解析：本题考查的是学生的智力差异。学生的智力差异主要表现为智力类型、发展水平、表现早晚的差异和性别的差异。

A选项，干扰项，没有这种说法。

B选项，智力类型差异是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。

C选项，智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。

D选项，能力的性别差异主要体现在智力差异上：男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多;男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。

综上，符合题干要求的选项有BCD，故本题答案选择BCD。

7.【答案】AB。解析：本题考查影响认知发展的主要因素。皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体认知发展具有重要影响：成熟、练习和经验(物理环境)、社会性经验(社会环境)、具有自我调节作用的平衡过程等。

选项A，身体成熟是指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。因此，A项符合题意。

选项B，练习和经验(物理环境)是指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。因此，B项符合题意。

选项C，遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。因此，遗传是影响个体身心发展的因素，与题干不符，排除。

选项D，教育是影响个体身心发展的因素，尤其是学校教育在人身心发展中起主导作用，因此，与题干不符，排除。

所以，C、D两项为影响人身心发展的因素，与题意不符，排除，故正确答案为AB。

8.【答案】×。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁);(2)前运算阶段(2-7岁);(3)具体运算阶段(7-11岁);(4)形式运算阶段(11岁-16岁)。其中，形式运算阶段对应的年龄段是11岁-16岁。故本题说法错误。

9.【答案】√。解析：本题考查最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。所以，最近发展区的提出者是维果斯基。故题干表述正确。

10.【参考答案】解析：

此说法是错误的。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在皮亚杰看来，具体运算阶段(7-11岁)的儿童思维需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维，但能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，可以解数学应用题。题干中认为只有到了形式运算阶段才能解决数学应用题的说法是不正确的。因此，题干的说法错误。