1. 小学生的个性倾向性主要表现在( )。(单选)

A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观

C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想

2. 影响注意范围的因素主要是活动的性质与任务和个体的知识经验，以及( )。(单选)

A.创造力

B.意志品质

C.情绪状态

D.注意对象的特点

3. 某学生对太空感到好奇，于是想要去太空科技馆参观。这种情感属于( )。(单选)

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.愉悦感

4. 期末到了，学生们为了迎接考试而紧张地复习功课，这时电视台即使播出了精彩的足球比赛，也只好放弃不看了，这是学生( )的表现。(单选)

A.意志

B.情绪

C.认知

D.思维

5. 人们在认知过程中，是主动感知还是被动感知，习惯于看细节还是看轮廓，这属于性格的( )。(单选)

A.态度特征

B.意志特征

C.情绪特征

D.理智特征

6. 心理学研究认为，遗忘的原因可能是( )。(多选)

A.记忆痕迹的消退

B.受到其它刺激的干扰

C.受到压抑

D.提取的线索不明显

7. 以下属于非智力因素的是( )。(多选)

A.动机

B.思维

C.意志

D.情绪

8. 不与克服困难相联系的行动不是意志行动。( )(判断)

9. 相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣会相对弱一些。( )(判断)

10. 老师：同学们请说老师手上拿的是什么图形(依次呈现各色纸片图片)

学生：直角三角形，锐角三角形……

老师：OK，我们来做个拼角的游戏，把三角形三个角拼在一起会有个特殊现象，看谁能发现?

(同学们跃跃欲试，老师分发三角形，每人一个)

老师：请同学们跟老师示范一起折纸。

(当学生代表把各种结果展示在黑板时)

学生甲：都是直线(其他同学也陆续说是直线)

老师：这说明什么问题?请同学们用量角器测量下三角形各个角并相加，然后报告得数

学生甲：179，学生丙：181，学生(多数)：180。

老师：为什么多数同学是180，个别有的有所小偏差?偏差是由于度量三角形时的误差，实际上都是180，也就是平角。

老师：总结：今天大家通过折纸游戏发现，任意一个三角形都能拼成一条直线，这太棒了，又通过测量验证，理解掌握了“三角形的内角和等于180”这个重要理论，同学们要牢牢记住，它对我们今后学习其他知识是非常关键的。

从影响识记因素的角度，结合材料，分析老师合理组织识记的做法。(案例分析)