1.皮亚杰在研究儿童道德认知发展时，采用的研究方法是( )。(单选)

A.道德两难故事法

B.守恒实验

C.对偶故事法

D.三山实验

2.道德判断只注重行为的客观效果，不关心主动动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性，错误的程度是由破坏的数量而定的。这种道德水平处于皮亚杰道德发展的( )。(单选)

A.他律阶段

B.自律阶段

C.无律阶段

D.超自律阶段

3.中学生小莱因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小莱的道德发展处于( )阶段。(单选)

A.相对功利取向

B.惩罚与服从取向

C.寻求认可取向

D.遵守法规取向

4.个体认为一个人的行为正确与否取决于是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。这类个体的道德发展属于( )。(单选)

A.服从与惩罚的定向

B.朴素的利己主义的定向

C.社会习俗的定向

D.秩序和法规的定向

5.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是( )。(单选)

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

6.科尔伯格提出的道德认知发展的三个水平是( )。(多选)

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.中习俗水平

D.后习俗水平

7.根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括( )。(多选)

A.好孩子定向阶段

B.惩罚与服从定向阶段

C.社会契约定向阶段

D.遵守法规和秩序定向阶段

8.高创造性必须有高智商，反之亦然。( )(判断)

9.鲁班因茅草划破手指而发明了锯子，影响其创造活动的心理机制是学习迁移。( )(判断)

10.论述题

请详细论述加里培林的心智技能形成理论。