一、单项选择题

1.将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究法是（ ）
A.横向比较研究
B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D.跨文化研究?
1.D【解析】本题考查常用的教育研究方法。跨文化研究也叫比较文化研究，是以不同文化背景下的个体或群体为对象的研究。将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种方法就是跨文化研究。D项正确。A项：横向比较研究是指通过在同一特定时间内比较不同年龄组的被试来研究发展倾向的一种方法。与纵向研究相对，可在短期内找出不同年龄的心理发展所达到的不同水平和特点。与题干不符，排除。B项：纵向追踪研究也叫纵向研究或追踪研究，是在比较长的时间内对相同对象进行有系统的定期研究，或者从时间的发展过程中考察研究对象的研究方案。与题干不符，排除。C项：连续发生研究是在融合了横向比较研究和纵向追踪研究优点的一种研究方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.下列不属于调查问卷问题设计的基本要求的是（ ）
A.语句简洁
B.价值中立
C.创制问卷计划
D.避免社会认可效应
2.C【解析】本题考查常用的教育研究方法。问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。调查问卷问题设计的基本要求有：（1）语义清楚。设计的问题应使被调查者能够正确理解，不会产生歧义，对题意的理解应是唯一的，不能把两个或两个以上的问题合并成一个问题来提问。（2）语句简洁。问题的语句形式要简单，通俗易懂。（3）面向对象。问题的语句和措词要适合被调查者的文化水平和职业特点。（4）价值中立。在设计问题时，应避免引证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答。（5）避免社会认可效应。社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反应，而不是反映自己真实的观点、看法和态度。为避免这种社会认可效应，在设计这类问题时，应少用是否式回答，可以用情境式问题或用两难问题代替。C项不属于调查问卷问题设计的基本要求，与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于调查问卷问题设计的基本要求。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

3.为研究近年来我国中小学教育的发展状况，张老师需收集有关数据，最可靠的信息来源是（ ）
A.教育论文
B.教育年鉴
C.教育辞书
D.教育著作
3.B【解析】本题考查教育文献。按照教育文献等级的不同，教育文献可以分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。其中，一次文献又称原始文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。例：教育专著、期刊论文、专利、科技报告、学位论文、各地的统计年鉴、地方或部门档案资料等。教育年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度教育发展状况为主要内容的重要教育发展情况档案，便于了解教育现状和研究教育发展趋势。年鉴有较大的总结、统计意义和比较系统的连续参考作用。对于张老师来说，最可靠的信息来源是教育年鉴。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.教育叙事对改进教师的教育教学思路、提升教育教学水平，起到了强有力的推动作用。教育叙事是（ ）
A.教学反思的一种形式
B.同伴互助的一种形式
C.专业引领的一种形式
D.行动研究的一种形式
4.A【解析】本题考查教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。教育教学叙事是“故事 议论”的一种文体，是教师反思自身教育教学行为的一种形式。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（ ）
A.调查研究
B.行动研究
C.实验研究
D.叙事研究
5.D【解析】本题考查叙事研究。教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。D项正确。A项：调查研究法是指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。与题干不符，排除。B项：行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。与题干不符，排除。C项：实验研究法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。

6.在学校德育过程中，可以采用多种策略改变学生的态度和行为。其中最佳策略是（ ）
A.以力服人，通过力量压制转变学生的态度和行为
B.以理服人，借助于讲道理的方式改变学生态度和行为
C.以德服人，凭借优秀道德品质影响学生的态度和行为
D.以奖惩服人，借助奖惩制度来规范和引导学生的态度和行为
6.C【解析】本题考查德育方法。使学生改变态度，按要求行事，有三种办法：以力服人，以理服人，以德服人。以力服人，系权宜之计，不得已而为之；以理服人，才是上策；以德服人，则是上上策。就是说，以德服人才是最好的方法。C项正确。A项：以力服人，说的是直接通过教师的威压，简单粗暴的让学生屈服，这种服从只是表面的，短暂的，并不是内心当中的服从，是没有办法真正让学生改变态度的。与题干不符，排除。B项：以理服人，虽然可以说服学生，但是言辞的力量不是万能的，不能够每一次都通过言辞让学生心悦诚服。与题干不符，排除。D项：以奖惩服人，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，这时老师应该（ ）
A.不批评他，也不做评价
B.不批评他，同时肯定他的勇气
C.批评他，严厉指出他的错误
D.批评他，让他下台认真听课
7.B【解析】本题考查的是德育原则。正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。题干中，刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，老师应该坚持正面教育，不批评他，同时肯定他的勇气。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.课堂上，学生突然提出一个难题或怪题，老师发生“暂时性遗忘”。遇到这类情况，老师没有立即解答，而是把问题抛给学生思考，根据大家的意见来得出结论。这种处理偶发事件的方法是（ ）
A.降温处理法
B.变退为进法
C.移花接木法
D.幽默化解法
8.B【解析】本题考查班主任处理偶发事件的方法。班主任处理偶发事件的方法有：降温处理法、变退为进法、爱心感化法、幽默化解法。变退为进法是指有许多偶发生事件都是这样发生在课堂上，学生忽然提出了一个难题或怪题，或老师发生“暂时性遗忘”，忽然忘记了某问题该如何解答。遇到这类情况，班主任可以不必急于解答，而是巧妙地反过来把问题抛给同学们思考，发动大家一起开动脑筋，自己也争取宝贵的时间来考虑对策，最后再综合大家的意见来得出结论。B项正确。A项：降温处理法就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，要待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。与题干不符，排除。C项：偶发事件发生后，如当时的任务和时间不允许即时对偶发事件调查和处理，班主任可用移花接木的方法，利用学生身上的某个“闪光点”，根据学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。与题干不符，排除。D项：幽默化解法是指有些偶发事件，原不必争个曲直长短，但却形成了尴尬的局面，或是如果非追究下去不可的话，结果只能越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行化解。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.学校、老师从事教育活动及学校管理活动的基本单位是（ ）
A.学校
B.小组
C.班级
D.年级
9.C【解析】本题考查班级的概述。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。班级是师生从事教育活动及学校管理活动的基本单位。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.教育科研的起始环节是（ ）
A.确定研究对象
B.提出假设
C.选择课题
D.收集资料
10.C【解析】本题考查教育研究的基本过程。教育研究的基本过程：（1）选择研究课题：确定研究课题时进行教育科学研究的第一步，研究课题可以来源于教育实践也可以来源于教育理论。（2）查阅文献资料，（3）制定研究计划，（4）分析研究资料，（5）撰写研究报告。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题

1.不是班主任工作的前提和基础是（ ）
A.组织和培养班集体
B.把课上好
C.了解和研究学生
D.组织班级活动
1.ABD【解析】本题考查班主任工作的相关内容。班主任的工作内容主要涉及八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。A、B、D三项均不是班主任工作的前提和基础，表述错误，与题干相符，为正确选项。C项：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为ABD。

2.在班级工作中，后进生的转化一直是班主任及其他教育者的工作难点，关于后进生的转化，班主任应做到（ ）
A.具有足够的信心、耐心、热心、细心
B.应以“批评为主、教育为辅”
C.要善于发现后进生的长处
2.ACD【解析】本题考查后进生的教育工作。后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。对后进生的教育应该做到：（1）关心热爱与严格要求相结合。（2）培养和激发学习动机。（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教育要持之以恒，具有足够的信心、耐心、热心、细心。因此，A、C、D三项正确。B项：应以“批评为主、教育为辅”说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

3.下列关于教学研究中的设计型研究方法说法中，正确的有（ ）
A.它的目的不单单是改进实践，它承担着改进实践和完善理论的双重使命
B.它需要在现实的学习情境(如学校)中进行，其中会涉及很多无法控制的因素
C.研究者努力控制各种干扰变量，在实验室情境中考查设计方案中的各个要素
D.它旨在通过形成性研究过程来检验和改进根据有关原理和先期研究而做出的教育设计
3.ABD【解析】本题考查教学研究方法。设计型研究旨在通过形成性研究过程来检验和改进基于有关原理和先期研究而得出的教育设计。设计型研究采用了“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，看其效果如何根据来自实践的反馈不断改进直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。设计型研究的目的不简单是改进实践它承担着改进实践和完善理论的双重使命(Allan et al,2004)设计型研究需要在现实的学习情境(如学校)中进行其中会涉及到很多无法控制的因素。研究者并不努力控制各种干扰变量，而是在自然情境中考察设计方案中的各个要素的实施状况，尽量使设计最优化。因此，A、B、D项正确。故正确答案为ABD。

三、判断题

1.主题班会是班会活动的主要形式。（ ）
A.正确
B.错误
1.A【解析】本题考查班会的类型。班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是培养学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。班会活动的特点：集体性、自主性和针对性。班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会。其中，主题班会是班级活动的主要形式。故表述正确。

2.班级组织的目标管理，不仅需要提高班级整体发展水平，也要为班级每个成员规划其个性发展目标。（ ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查班级目标管理。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。故表述正确。

3.钟老师想要把教育现象简化为数量，从数量的分析与比较中推断某一评价效果，她可以选择质性评价方法。（ ）
A.正确
B.错误
3.B【解析】本题考查教育研究的基本过程。定性分析又叫质性分析，是对资料的质的规定性作整体的分析，具体地说，是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析，其功能在于揭示和描述社会现象的相互作用和发展趋势。题干中为定量评价的方法。故表述错误。