一、单项选择题
1.我国第一次颁布并施行的近代学制—癸卯学制，其颁行时的法规名称是（ ）
A.钦定学堂章程
B.国民学校章程
C.奏定学堂章程
D.教育令
1.C【解析】本题考查癸卯学制的别称。癸卯学制又称《奏定学堂章程》。主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想；规定男女不许同校，轻视女子教育。是中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端。C项正确。A项：壬寅学制又称《钦定学堂章程》。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.教育学上把以近代学校系统为核心的教育制度称为（ ）
A.非正式教育
B.前制度化教育
C.制度化教育
D.后制度化教育
2.C【解析】本题考查教育制度在形式上的发展。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。C项正确。A、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。B项：前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3.正式规定小学教育的制度是在1904年颁布的（ ）
A.《奏定学堂章程》
B.壬戌学制
C.《钦定学堂章程》
D.壬寅学制
3.A【解析】本题考查我国学制的发展。1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。癸卯学制（《奏定学堂章程》）规定设初等小学堂，入学对象为7岁儿童，并规定初等小学教育为义务教育，这是我国第一次用法律形式规定小学教育。A项正确。B项：壬戌学制是1922年，北洋政府颁布的，规定：（1）以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年；（2）兼顾升学和就业双重准备；（3）第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据。与题干不符，排除。C、D两项：1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》也就是“壬寅学制”，这是我国第一个学制，但是只颁布，没有实施。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.教师让学生学会认知、学会生活、学会生存、学会做人、学会在实践中不断充实和完善自己，这体现了（ ）的发展观。
A.注重学生可持续发展
B.注重学生全面发展
C.注重学生非智力因素发展
D.注重学生智力因素发展
4.A【解析】本题考查对学生可持续发展的认识。落实科学的发展观要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人才，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人才不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们要学会开发和合理地利用学生的智力，让他们的智力在学习和活动中得到长足发展，要教他们怎么做人，让他们学会一种在社会上生存的本领，为将来可持续发展奠定坚实的基础。A项正确。B项：注重学生的全面发展是素质教育的发展要求。素质教育要求以人为本，从人自身发展的角度来规范教育，其基本思想是以人的身心发展为目的，注重学生的全面发展。与题干不符，排除。C、D两项：智力因素主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等；非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对人的学习有重要作用的心理因素。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.关于我国义务教育实施，下列表述正确的观点是（ ）
A.《壬子癸丑学制》明确规定初等小学三年为义务教育
B.解决经济保障和合理使用问题是1986年颁布的《义务教育法》最大亮点
C.德国成为世界上推行义务教育最早的国家
D.义务教育是所有公民的教育，是一种平等的、公平的、不均衡发展的教育
5.C【解析】本题考查义务教育。义务教育发端于德国。在16世纪宗教改革运动中，德意志魏玛公国新教领袖马丁?路德为了争取人们信仰新教,提倡广设学校，尤其是初等学校，并主张教育机关应该由公费设立，政府有强迫人民送子弟入学的义务，初次提出普及教育的主张。1619年，德意志魏玛公国颁布教育法令规定父母应送其六至十二岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。这个法令被公认为是全世界第一个实施义务教育的法律，义务教育制度由此诞生。1763—1819年，德国先后三次修订法令推行义务教育，基本完善了义务教育法规，成为推行义务教育最早的国家。C项正确。A项：1912年元旦，中华民国临时政府成立，孙中山任命蔡元培为教育总长，并成立教育部。9月3日，《壬子癸丑学制》颁布。该学制明确规定初等小学四年为义务教育。与题干不符，排除。B项：为实现义务教育的高水平发展,2006年6月29日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过了新的《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行。此次修改着力解决义务教育实施过程中存在的公平和质量问题，全力推进义务教育权平等。解决义务教育的经费保障和合理使用问题，是这次修改的一个最大亮点。与题干不符，排除。D项：义务教育具有普遍性，义务教育是所有公民的教育，是一种平等的、公平的、均衡发展的教育。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.下列选项中未能体现教师劳动的复杂性的是（ ）
A.教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样
B.教师劳动的目的是培养全面发展的人，而不是单方面发展的人
C.教师的劳动对象是千差万别的，要根据每个学生的具体情况因材施教
D.教师不仅要教书，还要育人；不仅要承担科学文化知识的传授，还要培养学生的思想道德
6.A【解析】教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。②教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力，培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。③劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。A项体现教师劳动的主体性，A项表述错误，与题干相符，为正确选项。B、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

7.符老师因学生违反班规，将学生手机从三楼摔下，侵犯了（ ）
A.隐私权
B.财产权
C.名誉权
D.姓名权
7.B【解析】本题考查的是学生的权利。作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。其中财产权是具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利，包括财产所有权、继承权、受赠权、知识产权中的财产权。题干中老师损毁学生的手机，侵犯了学生的财产权。B项正确。A项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域的权利。与题干不符，排除。C项：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。与题干不符，排除。D项：姓名权是人们依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名的权利。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.教师擅自拆开学生信件并当众朗读。该行为侵犯了学生的（ ）
A.隐私权
B.财产权
C.名誉权
D.姓名权
8.A【解析】本题考查学生的权利。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。题干中，老师擅自拆开学生的信件并当众朗读，侵犯了学生的隐私权。A项正确。B项：财产权指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。与题干不符，排除。C项：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。与题干不符，排除。D项：姓名权是人们依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名的权利。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.学生的大多数时间是同教师在一起，在教师的影响、支配下度过的，因此学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，这说明学生有（ ）
A.向师性
B.发展性
C.独立性
D.可塑性
9.A【解析】本题考查学生的特点。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。其中，学生具有向师性是指，学生入学后会自然地亲近、信赖、尊敬，甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干中，学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，说明学生具有向师性。A项正确。B项：学生具有很大的发展的可能性，主要表现在：学生具有和成人不同的身心发展特征，学生具有发展的巨大潜能性，学生有发展的需要。与题干不符，排除。C项：独立性也称自主性，它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。D项：学生具有可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。与题干不符，排除。故正确答案为A。
10.人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（ ）
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长期性
10.C【解析】本题考查教师劳动特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。（2）教学方法的不断更新：教学有法，但无定法；教育有规可循，但无死框框可套。（3）“教育机智”：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。C项正确。A项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。B项：复杂性是指教育目的全面、任务多样、劳动对象有差异。与题干不符，排除。D项：长期性是指人才培养周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题
1.指出或明确以儿童身心发展规律，作为划分学校教育阶段依据的有（ ）
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
1.BD【解析】本题考查学制的发展历程。古希腊的哲学家亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。在我国教育制度发展史上，壬戌学制于1922年由北洋政府颁布，它标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。壬戌学制以美国学制为蓝本，其主要特点包括：（1）以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年；（2）兼顾升学和就业双重准备；（3）第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据。因此，B、D两项正确。A项：柏拉图的著作为《理想国》，最早提出“寓学习于游戏”。与题干不符，排除。C项：壬子癸丑学制由南京临时政府于1912-1913年间颁布，该学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校，是我国教育史上第一个资产阶级性质的学制。与题干不符，排除。故正确答案为BD。

2.教育制度在形式上经历了以下历程：前制度化教育一制度化教育一非制度化教育。其中，前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。下列属于形式化教育阶段的是（ ）
A.教育主体确定
B.教育对象相对稳定
C.大抵有固定活动场所
D.明确规定各种制度
2.ABC【解析】本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上经历了以下历程：前制度化教育—制度化教育—非制度化教育。其中，前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成具有以下特点：①教育主体确定；②教育的对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的社会活动形态。因此，A、B、C三项正确。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题
1.义务教育是公益性事业。（ ）
A.正确
B.错误
1.A【解析】本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》第二条第二款规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。”故表述正确。

2.教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。（ ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查教育制度的定义。教育制度，是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。故表述正确。