一、单项选择题

1.将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究法是（    ）

A.横向比较研究

B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究

D.跨文化研究​

2.下列不属于调查问卷问题设计的基本要求的是（    ）

A.语句简洁

B.价值中立

C.创制问卷计划

D.避免社会认可效应

3.为研究近年来我国中小学教育的发展状况，张老师需收集有关数据，最可靠的信息来源是（    ）

A.教育论文

B.教育年鉴

C.教育辞书

D.教育著作

4.教育叙事对改进教师的教育教学思路、提升教育教学水平，起到了强有力的推动作用。教育叙事是（    ）

A.教学反思的一种形式

B.同伴互助的一种形式

C.专业引领的一种形式

D.行动研究的一种形式

5.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（    ）

A.调查研究

B.行动研究

C.实验研究

D.叙事研究

6.在学校德育过程中，可以采用多种策略改变学生的态度和行为。其中最佳策略是（    ）

A.以力服人，通过力量压制转变学生的态度和行为

B.以理服人，借助于讲道理的方式改变学生态度和行为

C.以德服人，凭借优秀道德品质影响学生的态度和行为

D.以奖惩服人，借助奖惩制度来规范和引导学生的态度和行为

7.刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，这时老师应该（    ）

A.不批评他，也不做评价

B.不批评他，同时肯定他的勇气

C.批评他，严厉指出他的错误

D.批评他，让他下台认真听课

8.课堂上，学生突然提出一个难题或怪题，老师发生“暂时性遗忘”。遇到这类情况，老师没有立即解答，而是把问题抛给学生思考，根据大家的意见来得出结论。这种处理偶发事件的方法是（    ）

A.降温处理法

B.变退为进法

C.移花接木法

D.幽默化解法

9.学校、老师从事教育活动及学校管理活动的基本单位是（    ）

A.学校

B.小组

C.班级

D.年级

10.教育科研的起始环节是（    ）

A.确定研究对象

B.提出假设

C.选择课题

D.收集资料

二、多项选择题

1.在班级工作中，后进生的转化一直是班主任及其他教育者的工作难点，关于后进生的转化，班主任应做到（    ）

A.具有足够的信心、耐心、热心、细心

B.应以“批评为主、教育为辅”

C.要善于发现后进生的长处

D.充分发挥班级先进力量的作用

2.下列关于教学研究中的设计型研究方法说法中，正确的有（    ）

A.它的目的不单单是改进实践，它承担着改进实践和完善理论的双重使命

B.它需要在现实的学习情境(如学校)中进行，其中会涉及很多无法控制的因素

C.研究者努力控制各种干扰变量，在实验室情境中考查设计方案中的各个要素

D.它旨在通过形成性研究过程来检验和改进根据有关原理和先期研究而做出的教育设计

三、判断题

1.班级组织的目标管理，不仅需要提高班级整体发展水平，也要为班级每个成员规划其个性发展目标。（    ）

A.正确

B.错误

2.钟老师想要把教育现象简化为数量，从数量的分析与比较中推断某一评价效果，她可以选择质性评价方法。（    ）

A.正确

B.错误