一、单选题（本大题共65小题，每题1分，共65分，选择一项符合题意的选项，请选出作答。）

1.《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，国家通过改进中小学评价促进义务教育的优质均衡发展。但改进中小学校评价的主要措施不包括（    ）

A.制定义务教育学校办学质量评价标准

B.完善义务教育学校办学质量监测制度

C.公布考试成绩和升学率，鼓励学校竞争

D.加强监测结果运用

1.C【解析】本题考查《深化新时代教育评价改革总体方案》。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。C项不是改进中小学校评价的主要措施，与题干相符，当选。A、B、D三项：均符合改进中小学校评价的主要措施，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

2.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，小学三年级至六年级和初中生书面作业平均每天完成时间不得超过（    ）分钟。

A.30和60

B.60和90

C.90和120

D.120和150

2.B【解析】本题考查《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级每天书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.2022年版《义务教育课程方案》指出，三至七年级的艺术课程以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧、影视相关内容。这表明艺术课程是一门（    ）

A.综合课程

B.分科课程

C.核心课程

D.经验课程

3.A【解析】本题考查课程的类型。根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程和综合课程。其中，综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，综合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程，是相对分科课程而言的。题干中的艺术课程综合了音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等相关内容，属于综合课程。A项正确。B项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。与题干不符，排除。C项：核心课程是综合课程的一种，是以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合。题干中的艺术课程并非以问题为核心组织的。与题干不符，排除。D项：经验课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.最早专门论述教育问题的著作是（    ）

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《论语》

D.《学记》

4.D【解析】本题考查《学记》的地位。《学记》不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。D项正确。A项：《普通教育学》是赫尔巴特的代表著作，出版于1806年，是现代第一本教育学著作。与题干不符，排除。B项：《大教学论》是夸美纽斯的代表著作，出版于1632年，是近代第一本教育学著作。与题干不符，排除。C项：《论语》是孔子的弟子记录孔子的言行而编撰。与题干不符，排除。故正确答案为D。

5.中国正式颁布的第一个现代学制是（    ）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

5.A【解析】本题考查我国学制的发展。我国学制主要包括壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。其中，1902年，清政府颁布的《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国正式颁布的第一个现代学制。A项正确。B项：我国近代第一个在全国范围内实际推行的系统学制是1904年颁布的“癸卯学制”。与题干不符，排除。C项：壬子癸丑学制是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。与题干不符，排除。D项：壬戌学制又称为“1922学制”“六三三学制”，它以美国的学制为蓝本，标志着中国资产阶级新教育制度的确立和中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。故正确答案为A。

6.要达到“让学生获得亲身体验、积累经验，形成对自然、社会、自我的正确认识”的目标，主要应通过（    ）来实现。

A.智育

B.体育

C.美育

D.综合实践活动

6.D【解析】本题考查全面发展教育中各育的内涵。全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、综合实践活动等部分。其中，综合实践活动是在教师引导下，密切联系学生生活和社会实际，让学生自主进行综合实践活动，包括研究性学习、文艺创作学习、社区服务、社会实践、劳动技术和信息技术等活动，积累综合应用知识与解决实际问题的实践经验和能力，提升自我设计和自我反思的能力，具有践行、力行、笃行的素质。普通中小学开展综合实践活动的要求主要是：组织并指导学生参加各种综合实践活动，让他们在自主活动中获得亲身体验、积累经验，形成对自然、社会、自我的正确认识及对生活与工作的正确理解、正确态度和责任感，养成学生积极进取、分享、合作等良好品质，发展学生的创新精神与实践能力。D项正确。A项：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。它帮助学生认识自然规律、社会规律，提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设和各种社会工作的本领。与题干不符，排除。B项：体育是授予学生健身知识、技能，发展学生体力、增强学生体质的教育。体力和体质的发展非常重要，是人的个性全面发展的生理基础。人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福地生活都需要强健的体魄作基础。与题干不符，排除。C项：美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.“自信心日益增强，由更多地关注自我的生存转到更多地关注教学”的教师发展处于（    ）

A.非关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.任务关注阶段

D.自我更新关注阶段

7.C【解析】本题考查教师专业发展的阶段。我国学者叶澜等人从“自我更新”取向角度将教师专业发展阶段分为以下五个阶段：（1）“非关注”阶段。（2）“虚拟关注”阶段。（3）“生存关注”阶段。（4）“任务关注”阶段。（5）“自我更新关注”阶段。其中，“任务关注”阶段，随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。题干中，教师由更多关注自我的生存转到更多地关注教学，说明其处于任务关注阶段。C项正确。A项：“非关注”阶段。这一阶段专业发展的主体是有从教意向者，一般是正式教师教育之前，但他们只有从教的潜在可能，还根本谈不上什么专业发展，更没有专业发展的意识。与题干不符，排除。B项：“虚拟关注”阶段。这一阶段专业发展的主体的身份是学生，最多只是准教师，一般是师范学校学习阶段，对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。与题干不符，排除。D项：“自我更新关注”阶段。处于该阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，而是自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.格赛尔著名的“双生子爬梯”实验支持了个体发展的（    ）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.交互决定论

8.A【解析】本题考查内发论。内发论又叫遗传决定论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。美国心理学家格赛尔通过双生子爬梯实验提出“成熟势力说”，强调遗传因素中成熟机制对人的身心发展的决定作用，体现了遗传决定论的观点。A项正确。B项：环境决定论又叫外铄论，强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。C项：二因素论主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。与题干不符，排除。D项：交互决定论认为人的发展是个体内在因素（先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.从教学过程基本环节的角度谈：“凡事预则立，不预则废”所指的教学环节主要是（    ）

A.备课

B.上课

C.课后辅导

D.学业成绩评定

9.A【解析】本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，备课是为上课做准备，教师备好课是上好课的前提。备课可以加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师的主导作用，保证教学任务的顺利完成，是提高教学水平与质量的重要保证。题干中，“凡事预则立，不预则废”出自《礼记·中庸》，意思是：不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败，体现的是备课，A项正确。B项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。C项：课外辅导是课堂教学的补充，但不是延续。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.学生自发组织的足球运动小组属于（    ）

A.积极型正式组织

B.消极型正式组织

C.积极型非正式组织

D.消极型非正式组织

10.C【解析】本题考查班级的结构类型。班级组织结构可分为正式组织和非正式组织。正式组织是指人们按照一定的规则，为完成某一共同的目标，正式组织起来的人群集合体，是具有一定结构、同一目标和特定功能的行为系统。非正式组织源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，从个人的好感出发而自然形成的。非正式组织有四种类型：（1）积极型；（2）娱乐型；（3）消极型；（4）破坏型。其中，积极型非正式组织，指的是这类非正式的组织的目标以及活动对正式组织的目标活动具有积极的作用。题干中，学生自发组织的小组是属于非正式的组织，而足球运动小组产生的又是一种积极的作用，能够促进学生的发展。因此，属于积极型非正式组织，C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为C。

11.王老师在课堂教学中，经常采用小组竞赛的方式组织教学，教学过程中出现了小组间隐匿学习资料的现象，这体现了教育的（    ）

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向显性功能

D.负向隐性功能

11.D【解析】本题考查教育的功能。根据教育的作用方向，可将教育功能划分为正向功能和负向功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。根据教育功能的呈现形式，可将教育划分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。显性功能的主要标志是计划性。教育的隐性功能指伴随其显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中，王老师教学过程中出现小组间隐匿学习资料的现象，这种现象显然是在王老师计划范围外属于隐性功能，又是阻碍学生进步带来消极影响的属于负向功能，因此体现了负向隐性功能。故正确答案为D。

12.“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“产婆术”体现的教学原则是（    ）

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

12.D【解析】本题考查教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中，“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他，蕴含的是启发性教育思想；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑学生，要指导学生门径，而不要代替学生做出结论，体现了启发性原则；“产婆术”是运用问答法启发学生思考，也体现了启发性原则。D项正确。A项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。C项：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。故正确答案为D。

13.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话表明个体身心发展的主要影响因素是（    ）

A.遗传因素

B.外部环境

C.个体主观能动性

D.成熟程度

13.B【解析】本题考查影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。题干中，“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”选自《荀子·劝学》，是指蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。它强调了外部环境对其产生的潜移默化的作用。B项正确。A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。C项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是推动人身心发展的内在动力和决定性因素。与题干不符，排除。D项：成熟程度是指遗传素质（如智力、大脑等）中的成熟程度。与题干不符，排除。故正确答案为B。

14.中学生物老师在讲到“遗传与进化”这一部分时，讲述了袁隆平面对当时社会的严重饥荒，立志用农业科学技术帮助世界人民不再受饥饿威胁，培育杂交水稻的事迹，同学们深受教育。这体现的教学原则是（    ）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.理论联系实际的原则

D.科学性与思想性相结合的原则

14.D【解析】本题考查教学原则。科学性与思想性相结合的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中，老师在教学中既讲解了生物“遗传与进化”的科学知识，又引导学生学习袁隆平老先生造福人民的精神，这体现的是科学性与思想性相结合的教学原则。D项正确。A项：直观性原则指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。B项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学文化知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。C项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。与题干不符，排除。故正确答案为D。

15.下列学者与其观点不匹配的是（    ）

A.霍尔：一两遗传胜过一吨教育

B.布鲁纳：学习的实质是主动地形成认知结构

C.奥苏贝尔：任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童

D.华生：给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼

15.C【解析】本题考查课程理论。布鲁纳提出的结构主义课程理论强调学校教学以分科教学为核心，以学科基本结构的掌握为目标，认为好的学科结构可使“任何科目都能按照某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童”。因此，“任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童”是布鲁纳的观点。C项匹配不正确，与题干相符，当选。A项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由人的身心成熟机制决定的。霍尔是内发论的代表人物，“一两的遗传胜过一吨的教育”是其著名论断。匹配正确。与题干不符，排除。B项：布鲁纳的认知结构学习理论主张，学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构；学习的实质是主动地形成认知结构。匹配正确。与题干不符，排除。D项：外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生是外铄论的代表人物，“给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼”是其著名论断。匹配正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

16.在科学课上，小学生从书中学习了蚕的生命历程。老师给学生发放蚕卵，让他们回家饲养，直观认识蚕的生命蜕变。老师的这种做法是运用了（    ）

A.实验法

B.练习法

C.情境教学法

D.实习作业法

16.D【解析】本题考查我国中小学常用的教学方法。实习作业法，又称实习法，是指教师根据教学任务要求，指导学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中，小学生在科学课上从书中学到了“蚕的生命历程”这一知识，课下又运用所学知识进行实际操作，用老师发放的蚕卵孵化、饲养蚕，并直观认识蚕的生命蜕变，这种做法运用了实习作业法。D项正确。A项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备进行独立作业，观察事物或过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。B项：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。C项：情境教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。

17.赵老师在教学中一直尊重学生、爱护学生，并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。赵老师遵循的教学原则是（    ）

A.因材施教原则

B.伦理性原则

C.方向性原则

D.循序渐进原则

17.B【解析】本题考查教学原则中的伦理性原则。伦理性原则是指教师在教学过程中处理师生关系时，要遵循当代社会的伦理规范。教师要尊重学生，爱护学生，并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。题干中，赵老师的做法遵循了伦理性原则。B项正确。A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。C项：方向性原则即导向性原则，是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。D项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。故正确答案为B。

18.参加工作不久的张老师以自己在教育教学中需要迫切解决的具体问题为主题进行微课题研究。张老师专业发展的途径是（    ）

A.入职辅导

B.在职培训

C.同伴互助

D.自我教育

18.D【解析】本题考查教师专业发展的途径。教师的自我教育就是专业化的自我建构。它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。题干中张老师以自己在教育教学中需要迫切解决的具体问题为主题进行微课题研究，符合自我教育。D项正确。A项：新教师的入职辅导是由有经验的教师对新教师进行现场指导和短期的系统培训，目的是使新教师尽快转变角色，适应环境。与题干不符，排除。B项：在职培训是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育。在职培训主要采取“理论学习、尝试实践、反省研究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。在职培训方式包括校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。与题干不符，排除。C项：同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。与题干不符，排除。故正确答案为D。

19.对班级发展过程中集体自主活动阶段描述正确的是（    ）

A.缺乏凝聚力和活动能力，对班主任依赖性强

B.班级核心初步形成，班组织的功能已较健全

C.积极分子队伍壮大，形成了正确舆论与班风

D.班级管理由班主任领导，逐步过渡给班干部

19.C【解析】本题考查班集体的发展阶段。班集体的发展大致要经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段。其中，集体自主活动阶段的特点是，积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，积极地承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成了正确舆论与班风。班组织能根据学校和班主任的要求，与同学民主协商，自觉地向集体或其成员提出任务与要求，自主地开展集体活动。C项正确。A项：缺乏凝聚力和活动能力，对班主任依赖性强是组建阶段班集体的特点。与题干不符，排除。B、D两项：班级核心初步形成，班组织的功能已较健全，班级管理由班主任领导，逐步过渡给班干部是核心初步形成阶段班集体的特点。与题干不符，排除。故正确答案为C。

20.马克思说：“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这说明教学过程具有（    ）

A.直接性

B.引导性

C.简捷性

D.创新性

20.C【解析】本题考查教学过程的本质。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，是一种特殊的认识过程。其认识的特殊性表现在：（1）间接性；（2）引导性；（3）简捷性；（4）教育性；（5）交往性。其中，简捷性指学生的认识过程，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。题干中，“学生在一小时内就会学会二项式定理”说明教学认识完全走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产，避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。因此，体现了教学的简捷性。C项正确。A项：学生的认识过程具有间接性，间接性是指学生的认识过程主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。“直接性”表述错误，且与题干不符，排除。B项：引导性是指需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。