21.某学校在延时服务中，把当地的一些非物质文化传承人引进学校，给学生示范“粽子”“香囊”等制作过程，学生也掌握了要领。这主要体现了教育对文化的（    ）

A.选择功能

B.保存功能

C.融合功能

D.创造功能

21.B【解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要包括：（1）传递和保存文化的功能（文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能（融合功能）；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。其中，就教育传递和保存文化（文化传承）的功能而言，在教育传递文化的同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。题干中，该学校把当地的一些非物质文化传承人引进学校，最终使学生掌握了“粽子”“香囊”等制作的要领，使得中华优秀的传统文化得以保持并传承下去。B项正确。A项：教育具有选择、提升文化的功能。教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。与题干不符，排除。C项：教育传播、交流与丰富文化的功能（融合功能）。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各个民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富，这就是民族文化融入全球文明的进程。与题干不符，排除。D项：教育具有更新、创造文化的功能。教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各行各业，使他们直接从事文化创造活动。与题干不符，排除。故正确答案为B。

22.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当（    ）

①尊重未成年人的人格尊严；

②听取未成年人监护人的意见；

③适应未成年人身心健康发展的规律和特点；

④保护与教育相结合。

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

22.B【解析】本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第四条规定：保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：（一）给予未成年人特殊、优先保护；（二）尊重未成年人人格尊严；（三）保护未成年人隐私权和个人信息；（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；（五）听取未成年人的意见；（六）保护与教育相结合。B项正确。A、C、D三项：《中华人民共和国未成年人保护法》第四条第五条规定：应当听取未成年人意见。②表述错误。与题干不符，排除。故正确答案为B。

23.通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，发展独立学习、独立解决问题能力的教学模式是（    ）

A.范例教学模式

B.发现教学模式

C.暗示教学模式

D.对话教学模式

23.A【解析】本题考查范例教学模式。范例教学模式由瓦根舍因提出，主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解，掌握带有普遍性的规律、原理的模式。题干中，强调使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，体现了范例教学模式。A项正确。B项：发现教学模式的指导思想是结构主义认知心理学。该模式通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展。发现教学模式的目标是以解决问题为中心，着眼于学生创造性思维能力的培养，代表人物是布鲁纳。与题干不符，排除。C项：暗示教学模式建立在暗示原理的基础上，其目的是通过各种暗示手段，充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生生理和心理潜能的发展，提高学习效率。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

24.“解释正方体的意义，并用木条和绳线做一个正方体模型。”这一表述体现的课程目标取向是（    ）

A.生成性目标取向

B.表现性目标取向

C.行为性目标取向

D.情境性目标取向

24.C【解析】本题考查课程目标取向。课程目标取向包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。其中，行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。题干中，“解释正方体的意义，并用木条和绳线做一个正方体模型。”这一表述指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，这体现了行为性目标取向。C项正确。A项：生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开自然生成的目标。它关注的是学习活动的过程，不像行为性目标那样重视结果，而是强调目标的适应性和生成性。与题干不符，排除。B项：表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

25.下列属于杜威现代教学理论特点的是（    ）

A.引导学生从读书中学习

B.强调系统知识的学习

C.重视教材与教师的作用

D.注重引导学生联系生活实际主动探究

25.D【解析】本题考查杜威的教育思想。杜威的教育思想包括：（1）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改组或改造（其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出研究假设、推断研究假设、验证研究假设。D项符合其“教育即生活”的观点，故为正确项。A、B、C三项：均为传统教育代表人赫尔巴特的教育思想。与题干不符，排除。故正确答案为D。

26.“一般而言，劳动者的劳动生产率与其知识技能以及生产技能成正相关关系，越高的知识技能，越会促使劳动生产率提高。”这种说法体现了教育的（    ）

A.文化功能

B.经济功能

C.科技功能

D.人口功能

26.B【解析】本题考查教育的功能。教育的社会变迁功能包括经济功能、政治功能、文化功能、人口功能、科技功能、生态功能等。其中，教育的经济功能是指教育对社会经济发展所产生的影响和作用，主要表现在教育是再生产劳动力的基本途径、教育是再生产科学知识的最主要途径、教育可以提高劳动生产率、教育通过技术创新推动经济发展。题干中“一般而言，劳动者的劳动生产率与其知识技能以及生产技能成正相关”说明了教育可以提高劳动生产率，故属于教育的经济功能，B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，排除。故正确答案为B。

27.下列关于网络课程不正确的叙述是（    ）

A.通过网络表现的某门学科教学内容及教学活动的总和

B.包括以多媒体课件的形式表现的教学内容和网络教学支撑环境两个部分

C.具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等特点

D.借助纸质资源，以师生、生生面对面的互动交流为主

27.D【解析】本题考查网络课程的含义及特点。网络课程是通过网络表现的某门学科教学内容及实施的教学活动的总和。A项正确。网络课程包括两部分组成：（1）按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，教学内容通常以多媒体课件的形式来表现；（2）网络教学支撑环境，指的是支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。B项正确。网络课程能充分发挥网络教育的优势，具备跨时空、对象广、资源丰富、多媒体、开放性、交互性、教学情境多种多样，学习方式多样、师生角色多样、共享性、协作性、自主性、教育信息更新发布迅速等特点。其中开放性、交互性、共享性、协作性、自主性是最突出的优点。C项正确。A、B、C三项说法正确，与题干不符，排除。D项：网络课程是通过网络表现的某门学科教学内容及实施的教学活动的总和，以互联网互动交流为主，而非借助纸质资源。符合题意，当选。本题为选非题，故正确答案为D。

28.下列不属于教育根本问题的是（    ）

A.为谁培养人

B.如何评价人

C.怎么培养人

D.培养什么样的人

28.B【解析】本题考查教育的根本问题。2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。B项的“如何评价人”不属于教育的根本问题，与题干相符，当选。A、C、D三项：“为谁培养人”“怎么培养人”“培养什么样的人”属于教育的根本问题。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

29.下列教育家与其著作不匹配的是（    ）

A.赞可夫——《教学与发展》

B.卢梭——《爱弥儿》

C.杜威——《教育论》

D.拉伊——《实验教育学》

29.C【解析】本题考查教育人物与教育著作的对应。杜威是实用主义哲学创始人、现代教育代表人、进步教育代表人，其著作主要有《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《明日之学校》、《学校与生活》、《经验与教育》等。《教育论》是英国教育家斯宾塞的教育著作。故C项匹配不正确，与题干相符，当选。A项：赞可夫在《教学与发展》中提出了其发展性教学理论。与题干要求不符，排除。B项：卢梭的教育著作《爱弥儿》是世界上第一本小说体的教育著作。与题干要求不符，排除。D项：拉伊是实验教育学的代表人物之一，其代表作为《实验教育学》与题干要求不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

30.班里新转来一名男生，当同学们得知他来自东北后，都认为他“不好惹”，这是社会知觉的（    ）

A.投射效应

B.晕轮效应

C.首因效应

D.刻板效应

30.D【解析】本题考查社会知觉偏差。刻板效应也称刻板印象，指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。如人们通常认为美国人热情、法国人浪漫、英国人绅士等。因此，题干中，同学们得知新转来的男生是东北人后，都认为他“不好惹”是社会知觉的刻板效应。A项投射效应指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。B项晕轮效应指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。C项首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大。故正确答案为D。

31.人的知觉有时是无意的，有时是有意的。（    ）作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

A.观察

B.判断

C.推理

D.分析

31.A【解析】观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。故正确答案为A。

32.下列学习不适合过度学习的是（    ）

A.背乘法口诀表

B.练习汉字书写

C.记忆英语单词

D.学习写议论文

32.D【解析】本题考查过度学习的概念。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明：过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。过度学习对于那些必须能长期地准确回忆而且又没有什么意义的操练信息最为有用，例如背乘法口诀等。故A、C项所述内容适合过度学习。操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。对操作技能而言，过度学习是非常必要的。B项所述内容属于操作技能，故适合过度学习。故正确答案为D。

33.当回答什么样的角是直角的时候，我们通常会说“九十度的角是直角”这一种高级概念，而不是回答“两条线垂直的角是直角”这种低级概念，这体现的是遗忘原因理论中的（    ）

A.动机说

B.同化说

C.记忆痕迹衰退说

D.干扰抑制说

33.B【解析】奥苏贝尔用同化说来解释遗忘产生的原因。他认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。积极的遗忘是指当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。题干表述体现的是同化说。故正确答案为B。

34.某学生根据朱自清在《荷塘月色》对江南采莲旧俗的描述，想象出一幅采莲的欢乐场面。这类想象属于（    ）

A.幻想

B.空想

C.创造想象

D.再造想象

34.D【解析】本题考查想象的种类。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。阅读他人作品在头脑中想象其描绘的场景体现的是再造想象，故正确答案为D。

35.人际交往过程中，在语言信息表达不清时，人们往往通过情绪的外部表现，如微笑、点头等，使信息表达得更充分。这体现了情绪和情感的（    ）

A.使动功能

B.组织功能

C.信号功能

D.适应功能

35.C【解析】本题考查情绪和情感的信号功能。情绪和情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。这种功能是通过表情实现的。微信、点头是信号功能的典型示例，故正确答案为C。

36.学习压力状态包括三个层面的因素：来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和个体的反应。其中，个体的内部紧张状态属于（    ）

A.压力源

B.压力反应

C.压力后果

D.压力体验

36.D【解析】学习压力状态包括三个层面的因素：（1）来自环境的紧张刺激（即压力源），如考试压力、作业压力、课业负担等；（2）个体的内部紧张状态（即压力体验），包括焦虑、紧张、挫折、强烈的情绪体验等；（3）个体的反应（即压力反应），如躯体反应、各种行为反应等。故正确答案为D。

37.小嘉特别喜欢参与学校开展的各项课外活动，班主任留意到这一点后，在活动中特意为小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任务，同时班主任对小嘉在完成任务途中表现出的三心二意以及粗枝大叶等缺点，特别注意批评教导。针对班主任采取的教育方法进行推测，小嘉的气质类型更加偏向于（    ）

A.胆汁质

B.多血质

C.抑郁质

D.黏液质

37.B【解析】多血质的气质特点有活泼好动、乐观灵活，喜欢与人交往，热情机敏，兴趣广泛，但做事经常粗枝大叶，缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。题干所述小嘉的行为特点符合的气质类型是多血质。故正确答案为B。

38.学习与教学的要素中，（    ）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等将产生深远的影响。

A.校风校纪

B.空间布置

C.课堂自然

D.教学媒体

38.D【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学媒体已经成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等将产生深远的影响。故正确答案为D。

39.小刘为了融入同学的圈子，主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小刘的行为属于（    ）

A.平衡

B.同化

C.客体永恒性

D.顺应

39.D【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。小刘主动学习一些球类运动知识去融入同学的圈子，是顺应的典型事例。故正确答案为D。

40.学生小虎现在能够理解班级里定下的规章制度，但是在学校他只能刻板地遵守制度，不敢改变。由此可见小虎最有可能处于皮亚杰认知发展阶段论中的（    ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

40.B【解析】本题考查皮亚杰的理论观点。皮亚杰的道德发展阶段理论将儿童品德的发展划分为四个阶段：自我中心阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和公正阶段。其中他律道德阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。符合题干描述，他律道德阶段的年龄对应皮亚杰认知发展阶段中的前运算阶段，本题选择B项。故正确答案为B。