罗杰斯

美国心理学家,人本主义心理学的 主要代表人物之一,被誉为“人本主义心理学之父”。

著  作

罗杰斯 

《咨询和心理治疗:新近的概念和实践》《当事人中心治疗: 实践、运用和理论》《自由学习》等

观  点

1.有意义的自由学习观

根据学习对学习者的个人意义,将学习分为无意义学习和有意义学习。

有意义学习,是指一种涉及学习者是完整的人,使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。

2.知情统一的教学目标观

罗杰斯认为,情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分,彼此是融为一体的。因此,罗杰斯的教育理想就是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人。

3.学生中心的教学观

教育与教学过程就是要促进学生的个性发展,发挥学生的潜能,培养学生学习的积极性与主动性。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长。学生中心模式又称为非指导性教学模式。在这个模式中,教师最富有意义的角色不是权威,而是“助产士”和“催化剂”。教师只是一个“为学习提供便利条件的人”“学习的促进者”。

真题演练

1.单项选择:强调以学生为中心的自由学习原则,认 为这种经自由学习的教学活动历程,可达到知、情、意三者并重 的教育目的,持此观念的心理学家是( )

A. 罗杰斯

B. 布卢姆

C. 斯腾伯格

D. 苛勒

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答案:   A