一、单项选择题

1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（    ）

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

2.在有意义学习中，（    ）是最重要而稳定的动机。

A.自我提高内驱力

B.附属内驱力

C.认知内驱力

D.生理内驱力

3.小宁认真完成作业，就是想获得家长和老师的表扬和认可，驱动小宁行为的是（    ）

A.认知驱动力

B.附属驱动力

C.自我提高驱动力

D.成就驱动力

4.耶克斯——多德森定律认为，动机强度与行为效率之间呈（    ）。

A.直线关系

B.U型曲线关系

C.非线性关系

D.倒U型曲线关系

5.在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，很大程度上取决于学习动机的水平。这主要体现了学习动机具有（    ）

A.维持作用

B.定向作用

C.调节作用

D.引发作用

6.韦纳的成败归因理论六因素中，唯一属于可控因素的是（    ）

A.能力

B.努力程度

C.任务难度

D.身心状况

7.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。附属内驱力在（    ）最为突出。

A.儿童早期

B.儿童后期

C.少年期

D.青年期

8.以下对影响成就动机因素描述正确的是（    ）

①教师的言行影响学生成就动机的强弱

②经常参加竞争和比赛的人比一般人成就动机强

③个人对工作难度的看法影响成就动机

④学生的学习成绩和其成就动机呈负相关

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

9.学生小红没有什么特长，长相也很普通，为了赢得同学们的尊重，提升自己在班级中的话语权，她努力学习，提高学习成绩，根据奥苏贝尔的理论，小红的学习动机属于（    ）

A.附属内驱力

B.认知内驱力

C.交往内驱力

D.自我提高内驱力

10.小华非常爱好书法，但每次参加书法比赛都与第一名失之交臂，他把这种失败的原因归结为自身能力不足。根据韦纳的成败归因理论，自身能力不足属于（    ）因素。

A.外部的、稳定的、不可控的

B.内部的、稳定的、不可控的

C.外部的、不稳定的、不可控的

D.内部的、不稳定的、不可控的

11.对自我效能感影响最大的、最关键的因素是（    ）

A.替代经验

B.个人成败经验

C.言语暗示

D.情绪唤醒

12.班里转来一位新同学，她勤学好问，在课堂发言时总能语出惊人，说出许多同龄人不知道的知识。根据奥苏伯尔的观点，在这位同学的学习动机中占主导地位是（    ）

A.生理内驱力

B.认知内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

13.以下情境中代表内在动机的情境是（    ）

A.芳芳随身带着她特别喜欢的《李白诗选》，一有机会就读

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业

14.当一个学生屡次参加考试，每次考试都不及格，久而久之就会对学习失去信心，甚至产生厌学情绪，上课开始不喜欢听讲，经常走神，有时还会扰乱课堂纪律，课后也不再认真复习功课。学生出现的这一现象属于（    ）

A.习得性无助

B.认知功能障碍

C.自我效能感低

D.消极归因

15.小浩对课程提不起兴趣，不喜欢学习，看起来很懒散，但他其实特别害怕失败，总是对别人吹毛求疵以减少自己要承担的责任。他经常说：“如果我有一个好老师，我会学得更好。”根据自我价值理论，小浩属于（    ）学生。

A.高驱低避型

B.高驱高避型

C.低驱高避型

D.低驱低避型