一、单项选择题

1.小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在（  A  ）

A.导向、激励、评价

B.导向、激励、发展

C.评价、发展、导向

D.评价、发展、激励

答案解析：1.A【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。主要有：导向作用、选择作用、调控作用、激励作用、评价作用。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.教育有其相对稳定的质的特点。《论语·述而》中有言：“三人行，必有我师焉。”这句话最能体现教育的哪一特点？（  B  ）

A.教育是有目的的培养人的活动

B.教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

C.教育是教育者引导受教育者传承经验的互动活动

D.教育是人类社会特有的现象

答案解析：2.B【解析】本题考查的是教育的质的特点。教育质的特点包括：①有目的地培养人的活动②教育者引导受教育者传承经验的互动活动③激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。其中，教育者与受教育者的教学互动是以激励学生之学为基础、为动力的，旨在使青少年学生积极主动地成为自觉学习、自我教育的人。可以说，一切教育本质上都是自我教育。孔子十分重视学生学习与自我教育的自觉性、选择性与针对性。他说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”只有提高了受教育者学习与自我要求的积极性，即使在生活交往中学生也能时时处处自觉地进行自我教育和自我建构。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符。排除。故正确答案为B。

3.备课程序中的“备学生”指的是（  B  ）

A.准备好给学生的授课内容和方法

B.了解学生、根据学生的实际情况去备课

C.制定好教学计划

D.准备好对学生的管理策略

答案解析：3.B【解析】本题考查备课内容。备课是课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。每位教师都要认真备课，深刻理解备课的实质，掌握备课工作的程序。备课内容包括：钻研教材（备教材）、了解学生（备学生）和制定教学进度计划（备计划）。其中，备学生即了解学生，通常了解学生包括：了解学生原有的知识技能的质量，了解学生的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来进行思维的。”形象、鲜明、生动的事物容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中应重视（  A  ）

A.直观性教学原则

B.启发性教学原则

C.系统性教学原则

D.巩固性教学原则

答案解析：4.A【解析】本题考查教学原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生直接观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。A项正确。B项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。C项：系统性教学原则即循序渐进教学原则，是指教师严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展为干扰项。与题干不符，排除。D项：巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（  D  ）

A.《论演说家的教育》

B.《大学》

C.《大教学论》

D.《学记》

答案解析：5.D【解析】本题考查的是《学记》的地位。《学记》（收入《礼记》）不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，为中国古代教育理论的发展树立了典范，它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育学的雏形。D项正确。A项：《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，作者是古罗马的昆体良。与题干不符，排除。B项：《大学》属于四书五经的内容，四书五经是我国封建社会的教育内容。与题干不符，排除。C项：《大教学论》于1632年出版，重点阐释了教学理论问题，标志着教育学开始成为一门独立学科，标志着教育论的初步形成。与题干不符，排除。故正确答案为D。

6.操行评定的一般步骤是（  D  ）①班主任评价②学生自评③信息反馈④小组评议

A.①②④③

B.④②①③

C.③①②④

D.②④①③

答案解析：6.D【解析】本题考查操行评定的步骤。操行评定是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的步骤为：学生自评—小组评议—班主任评价—信息反馈。D项正确。A、B、C三项：均表述错误。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.比短时记忆储存时间更长的记忆是长时记忆，长时记忆的过程表现为（  D  ）

A.保持一识记一回忆

B.识记—回忆—保持

C.回忆一识记一保持

D.识记—保持—回忆

答案解析：7.D【解析】本题考查记忆过程。记忆过程包括识记、保持、回忆和再认三个环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。再认是对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

8.“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”属于感觉的（  C  ）现象。

A.同时对比

B.后像

C.适应

D.继时对比

答案解析：8.C【解析】本题考查的是感觉的一般规律。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。嗅觉适应是感觉适应的一种：“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。C项正确。A项：同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。与题干不符，排除。B项：后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。与题干不符，排除。D项：继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.美术课上两名学生交头接耳谈论与课堂内容无关的事，袁老师看到后，没有加以制止，导致其他学生也跟着讲起了“小话”。这种现象属于（  D  ）

A.皮格马利翁效应

B.晕轮效应

C.近因效应

D.涟漪效应

答案解析：9.D【解析】本题考查社会心理学的相关知识。涟漪效应又称“模仿效应”，是美国教育心理学家杰考白·库宁提出的，其含义为：在一群人中，若看到有人破坏规则，而没有对这种不良行为进行及时处理，那么就会出现类似的模仿破坏规则的行为。如果起初破坏规则的人是人群中的领导者，那么波及人群的效应就会更加严重。D项正确。A项：皮格马利翁效应又称期待效应或罗森塔尔效应，是指教师通过行为表达出来的对学生的期望，也是影响学生的一种教学行为。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。与题干不符，排除。B项：晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。与题干不符，排除。C项：近因效应又称最近效应，是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。与题干不符，排除。故正确答案为D。

10.“三天打鱼，两天晒网”体现了意志缺乏（  B  ）品质。

A.自制性

B.坚韧性

C.果断性

D.自觉性

答案解析：10.B【解析】本题考查的是意志的品质。意志的品质包括自制性、果断性、坚韧性和自觉性四种。坚韧性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。“三天打鱼，两天晒网”的意思是：三天出海打鱼，回来用两天时间修补晾晒渔网。比喻学习或工作缺乏恒心，时常中断，不能坚持不懈。这是意志缺乏坚韧性的表现。B项正确。A项：自制性是指一个人善于控制自己的情绪，约束自己言行的意志品质。这种品质反映一个人能抵抗外界的诱惑，自控能力较强。与题干不符，排除。C项：果断性是指一个人在行动中善于明辨是非，及时、合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。这种品质反映一个人善于作决断。与题干不符，排除。D项：自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己的行动，使之符合该目的的意志品质。这种品质反映一个人有坚定的立场，很有主见。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.制定课程目标的基本依据有（  BC  ）

A.对教师的研究

B.对社会的研究

C.对学生的研究

D.对教材的研究

答案解析：1.BC【解析】本题考查确定课程目标的依据。确定课程目标的依据有：（1）学习者的需要（对学生的研究），课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的基本依据。（2）当代社会生活的需求（对社会的研究），学校课程要反映社会政治、经济、文化发展的需要，当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。（3）学科知识及其发展（对学科的研究），课程内容来源于一些主要学科的知识，因而课程目标的实现必须以学科为依托，即在确定课程目标的过程中首先考虑学科本身的功能。B、C两项正确。A、D项：对教师的研究不属于制定课程目标的依据。与题干不符，排除。故正确答案为BC。

2.实验法是中学教育科研的基本方法之一。根据实验的目的划分有三种类型，包括（  BCD  ）

A.观察性实验

B.确认性实验

C.探索性实验

D.验证性实验

答案解析：2.BCD【解析】本题考查实验的类型。根据实验的目的，可以分为确认性实验、探索性实验和验证性实验。（1）确认性实验的目的主要在于借助实验搜集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展，也叫试探性实验。研究问题来自实际，所以具有直接的实践意义。实验强调的是研究的应用价值，在事实基础上概括出经验性规律，追求最大限度的有效性。这类实验在现场情景下进行，在研究方法上带有很大的试探性，操作程序不太规范。因此，内在、外在效度均不高。（2）探索性实验是以认识某种教育现象或受教育者个性发展规律为目标，通过揭示与研究对象有关的因果关系，来尝试创建某种理论体系，所以具有较强的创新性。探索性实验主要研究教育理论体系中的根本性问题，有重要的理论意义和实践指导意义。此类实验的进行以专门研究人员为主。（3）验证性实验是以验证已取得的实验成果为目的，对已经取得的认识成果用再实践的经验来检验、修正和完善。这类实验具有明显的重复性，是在不同环境条件下反复进行的，不仅对实验条件有明确的分析，而且实验方案具有可操作性，关注实验结果应用的普遍性，追求实验较高的外在效度。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.记忆的储存是将外在刺激的物理特征转换成抽象的、便于储存的心理表征的过程。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：1.B【解析】本题考查记忆。记忆过程从信息加工的观点看，即编码——储存——提取。记忆的编码是将外在刺激的物理特征转换成抽象的、便于储存的心理表征的过程。而储存，是已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。故表述错误。

2.非智力因素可以通过教育手段加以培养。（  A  ）

A.正确

B.错误

答案解析：2.A【解析】本题考查非智力因素的相关内容。非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对人的学习有重要作用的心理因素。其中对中小学生学习影响最大、最直接的非智力因素是动机和兴趣。而非智力因素可以通过一系列有效的教育手段加以培养。故表述正确。