三、判断题（要求判断所给的命题正确与否，正确的请在答题卡的相应位置上涂“A”，错误的涂“B”。共20题，每题0.5分，总分10分）

81．坚持立德树人需要加强中华优秀传统文化教育。（    ）

A.正确

B.错误

81.A【解析】本题考查《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。故表述正确

82．综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（    ）

A.正确

B.错误

82.A【解析】本题考查综合实践活动课程。综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。而活动课程的优点包括从学生的兴趣和需要出发，强调学习者当下的直接经验的价值；主张在活动中进行教学和教育。综合实践活动课程体现了活动课程的优点。综合实践活动课程虽是一门独立的课程，但综合实践活动与其他各学科课程既有其相对独立性，又存在密切联系。第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组、提升；第二，综合实践活动课中发现的问题所获得知识技能可以在各科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。因此，综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。故表述正确

83．新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价。（    ）

A.正确

B.错误

83.B【解析】本题考查新课改下的评价观。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。终结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。新课改强调建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。因此，终结性评价和形成性评价相结合，是新课程评价体系的重要特征之一。题干中，“教学中应摒弃终结性评价”的说法错误。故表述错误

84．教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。（    ）

A.正确

B.错误

84.B【解析】本题考查备课。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解研究学生、设计教法。备课效果的好坏，关键是教师的备课是否能从学生的实际出发。备课要“吃透两头”，即除了钻研教材外，还要了解学生。教师只有全面了解学生，才能使自己的教学切合学生实际，有的放矢，收到良好的效果。故表述错误

85．班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。（    ）

A.正确

B.错误

85.B【解析】本题考查班级管理的模式。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。题干中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，属于班级民主管理模式。故表述错误

86．心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。（    ）

A.正确

B.错误

86.A【解析】本题考查心理健康的概念。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。心理健康是相对于心理不健康而言的。心理健康与心理不健康是两个区间，二者并无明确的数量界限且没有极限。世上既没有心理完全健康的人，也没有心理完全不健康的人，每个人的心理在不同的发展阶段都含有健康或不健康的元素。故表述正确

87．情感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。（    ）

A.正确

B.错误

87.B【解析】本题考查情感的概念。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪情感的中介。因此，情感并不是对客观事物直接的反映。故表述错误

88．听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。（    ）

A.正确

B.错误

88.A【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔从两个维度对学习做了分类：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。听教师精心设计教学在学生学习方式的维度上属于有指导的发现学习；在学习内容与学习者认知结构的关系维度上，因为是精心设计，因此与学生原有的认知结构建立实质的、有意义的联系，属于意义学习。故表述正确

89．信息加工理论认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。（    ）

A.正确

B.错误

89.A【解析】本题考查遗忘。遗忘就是与保持相反的心理过程，是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。按照信息加工的观点，遗忘是信息提取不出或提取错误。故表述正确

90．壬戌学制的突出特点是教育年限长。（    ）

A.正确

B.错误

90.B【解析】本题考查我国的学制的发展。1904年，清政府分布了奏定学堂章程，也称癸卯学制。该学制突出特点是教育年限长，共26年。故表述错误

91．三十多年来，我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善双轨学制。（    ）

A.正确

B.错误

91.B【解析】本题考查我国现行学制的形态。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。我国从20世纪初从西方引入的现代学制，从总体上看是单轨制。随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大和越来越迫切，我国的单轨制必然要走向分支型学制。为此，1951年参考苏联分支型学制制定的我国的新学制，在总体上是正确的、进步的。三十多年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制，即通过发展义务教育后的职业教育走向分支型学制，再通过高中综合化走向单轨制。这是现代学制发展的大趋势。故表述错误

92．目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度判断教学效果，这是人文—自然主义课程评价观的核心思想。（    ）

A.正确

B.错误

92.B【解析】本题考查课程评价观。课程评价理论与模式大致可以划分为两大派别，即科学—实证主义课程评价观和人文—自然主义课程评价观。科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观”，它以泰勒的行为—目标模式为代表。其核心思想是，目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。人文—自然主义课程评价观又称“新潮课程评价观”，其倡导者非常注重环境对课程的影响以及课程运行的整个过程，认为在评价过程中，不仅应该考虑测试的结果，还应该考虑多种因素。它提出，研究课程运行的整个过程是了解课程质量和教学效果的关键。故表述错误

93．提出趣味教学思想，主张学生“乐知”；强调联系实际，使学生有所“发明”；推行自动、自主、自治、自立教学法的是我国教育家梁启超。（    ）

A.正确

B.错误

93.A【解析】本题考查近代教学思想。清末著名改良主义教育家梁启超提出趣味教学思想，主张学生“乐知”；强调联系实际，使学生有所“发明”；推行自动、自主、自治、自立教学法。故表述正确

94．14~16岁是青少年越轨犯罪的多发年龄段，也是青少年个性最为突出、心理最为脆弱的时期。（    ）

A.正确

B.错误

94.A【解析】本题考查学生心理障碍和失范行为的原因。学校教育指导思想偏差是导致学生心理障碍和失范行为的原因之一。14~16岁是青少年越轨犯罪的多发年龄段，也是青少年个性最为突出、心理最为脆弱的时期。然而，在升学至上思想的指导下，学校只按统一的教材，用同样的方法，朝着升学的方向教育学生，而不考虑学生个体的性格、能力及不同的生活经历。所以学校教育的指导思想必须重新纠正。故表述正确

95．场依存性的教师往往倾向于高估那些与自己场定向不相匹配的学生。（    ）

A.正确

B.错误

95.B【解析】本题考查认知风格差异。依据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度。可以将认知风格分为场独立性和场依存性。场独立性是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，善于分析和组织。场依存性是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。教师的认知风格显著影响着他们对学生的期望。场独立性的教师往往倾向于高估那些与自己的场定向不相匹配的学生，而场依存性的教师则倾向于低估与自己的场定向不相匹配的学生。故表述错误

96．教师知道让学生对一定的问题情境进行探索的重要性，但他在教学中可能依然沿袭“满堂灌”的模式。这说明前者只是该教师“所倡导的理论”。（    ）

A.正确

B.错误

96.A【解析】本题考查教师反思。教师的理论知识分为两类：一类是所倡导的理论，这种知识教师容易意识到，容易报告出来，它更容易受外界新信息的影响而产生变化，但它并不能对教学行为产生直接的影响；另一类是所采用的理论，这类知识可直接对教学行为产生重要影响，但却不容易被意识到，而且不容易受新信息的影响而产生变化，而是更多地受文化和习惯的影响。因此，教师知道让学生对一定的问题情境进行探索的重要性，但他在教学中可能依然沿袭“满堂灌”的模式。这说明前者只是该教师“所倡导的理论”。故表述正确

97．抛锚式教学模式是通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间互动、交流进行的。（    ）

A.正确

B.错误

97.A【解析】本题考查抛锚式教学。抛锚式教学也称情境教学或实例式教学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达成目标的全过程。抛锚式教学遵循两条重要的设计原则：一是“锚”应该是某种类型的个案研究或问题情境；二是课程设计应允许学习者对教学内容进行探索。

故表述正确

98．课堂管理就是课堂纪律管理，即学生行为管理。（    ）

A.正确

B.错误

98.B【解析】本题考查课堂管理。课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境，以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。课堂管理的要素包括：课堂环境的管理、课堂纪律的管理、课堂气氛的营造。题干所述过于绝对，课堂管理不只是课堂纪律管理。故表述错误

99．大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼30分钟，不断提高学生体质健康水平。（    ）

A.正确

B.错误

99.B【解析】本题考查“阳光体育”运动。开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度，认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”。故表述错误

100．教育部发布的《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。（    ）

A.正确

B.错误

100.A【解析】本题考查《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》。《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》第二条规定：明确学生睡眠时间要求。根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。学校、家庭及有关方面应共同努力，确保中小学生充足睡眠时间。故表述正确