一、单项选择题
1.关于教育与政治经济制度的关系，下列说法错误的是（ A ）
A.社会政治经济制度决定全部的教育内容
B.社会政治经济制度决定教育的目的
C.社会政治经济制度决定教育结构和教育体制
D.教育对政治经济制度不起决定作用
答案解析：1.A【解析】本题考查社会政治经济制度与教育的关系。社会政治经济制度对教育具有制约作用，具体包括：（1）政治经济制度的性质决定教育的性质。（2）政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。（3）政治经济制度决定着教育的领导权。（4）政治经济制度决定着受教育的权利和机会。（5）政治经济制度决定教育结构、教育的管理体制和部分教育内容。因此，A项表述错误，与题干相符，为正确选项。B、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。
2.我国教育目的的表述中，对“为谁培养人”和“培养什么样的人”做出明确规定，这说明教育目的具有（ A ）
A.定向功能
B.调控功能
C.激励功能
D.评价功能
答案解析：2.A【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的的定向功能（导向功能）是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。具体体现：一是对教育社会性质的定向作用，二是对人的培养的定向作用，三是对课程选择及其建设的定向作用，四是对教师教学的定向作用。题干中，我国教育目的对“为谁培养人”和“培养什么样的人”做出明确规定，既为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。这体现了教育目的的定向功能。A项正确。B项：调控功能是指教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。与题干不符，排除。C项：教育目的具有激励功能。因为目的是一种结果指向。人类的活动既然是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标的。教育活动有可以达成的最终目的，最终目的就可以反过来成为一种激励的力量。与题干不符，排除。D项：评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。具体体现：一是评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量；二是评价教师的教学质量和工作效果；三是检查学生的学习质量和发展程度。与题干不符，排除。故正确答案为A。
3.教育发展的规模和速度是由（ C ）决定的。
A.政治水平
B.社会文化
C.生产力发展水平
D.社会人口
答案解析：3.C【解析】本题考查社会经济对教育的制约作用。生产力发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的反映。生产力发展水平对教育的制约作用体现在：（1）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置。因此，教育发展的规模和速度是由生产力发展水平决定的。C项正确。A项：政治对教育的制约与影响表现在：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。B项：文化对教育的制约与影响包括：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的使用；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化模式影响教育环境与教育模式；（6）文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。D项：人口对教育的制约与影响表现如下：（1）人口数量制约着教育发展的规模。（2）人口质量影响着教育的质量。（3）人口结构影响教育结构。与题干不符，排除。故正确答案为C。
4.美术课上，周老师给大家布置任务，让同学们按照自己的理解和想象，画出心目中能够展现夏天形象的图画。周老师的教学符合美育的（ B ）
A.形象性原则
B.创造性原则
C.差异性原则
D.情感性原则
答案解析：4.B【解析】本题考查美育的原则。美育应当遵循形象性原则、情感性原则、活动性原则、差异性原则、创造性原则等五项原则。其中，美育的创造性原则要求对学生进行美育应当引导他们积极主动地富有想象力和创造性地感知，理解和创造美。题干中，周老师让学生按照自己的理解和想象画图，体现了创造性原则。B项正确。A项：美育的形象性原则是指美育应当运用现实的或艺术的美的形象，使学生直接感知到美的清秀、艳丽、和谐、匀称、奇特、雄伟等形式，受到美的熏陶，养成高尚的情操。与题干不符，排除。C项：美育的差异性原则是指对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异及审美情趣的不同，选择不同的内容和方式进行，使他们的审美兴趣、爱好与创造才能得到自由的发展。与题干不符，排除。D项：美育的情感性原则是指对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷、陶醉状态，使美融化于心灵。与题干不符，排除。故正确答案为B。
5.人工智能的运用使教师教育方法选择得到丰富，也改变了教师的课堂教学风格，这说明科学技术能够影响（ A ）
A.教育者的观念
B.教育制度
C.教育内容
D.受教育者的学习质量
答案解析：5.A【解析】本题考查科学技术对教育的影响。科学技术对教育的制约与影响主要包括：（1）科学技术能够影响教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；（4）科学技术影响教育技术。其中，科学技术能够影响教育者的观念主要表现在：科学发展水平一方面决定教育者自身的知识水平和知识结构，影响教育者对教育内容的选择和方法的应用；另一方面也会影响教育者对规律的认识和教育制度的设定。题干中，人工智能的运用使教师教育方法的选择得到丰富，改变了教师的教学风格，说明科学技术能够影响教育者的观念。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
6.马克思认为，实现人的全面发展的唯一做法是（ C ）
A.学校教育与社会教育相结合
B.德智体全面发展
C.教育与生产劳动相结合
D.坚持教育的正确方向
答案解析：6.C【解析】本题考查我国确立教育目的的理论依据。马克思主义关于人的全面发展学说是揭示人的发展规律的科学的学说，是我国确立教育目的的理论依据。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。同时，马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。
7.（ C ）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
A.生产力
B.人才
C.教育
D.科学知识
答案解析：7.C【解析】本题考查教育的经济功能。教育对生产力的促进作用：1.教育是劳动力再生产的基本途径。教育使潜在的生产力转化成为现实的生产力，实现劳动力的再生产。2.教育是科学知识再生产的最有效形式。3.教育是进行技术创新的一个重要手段。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。
8.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，其时代特征是（ D ）
A.面向全体学生
B.促进学生全面发展
C.促进学生个性发展
D.培养学生的创新精神和实践能力
答案解析：8.D【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育的基本内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。其中创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。
9.教育目的的性质和方向是由（ C ）决定的。
A.主流意识形态
B.社会生产力
C.政治经济制度
D.受教育者身心发展的客观规律
答案解析：9.C【解析】本题考查社会政治经济制度对教育的制约作用。社会政治经济制度对教育的制约作用体现在：（1）社会政治经济制度决定教育性质；（2）政治经济制度决定教育的领导权；（3）政治经济制度决定着受教育的权利和程度；（4）政治经济制度决定着教育目的。因此，教育目的的性质和方向是由政治经济制度决定的。C项正确。A、B、D三项：科技的发展、社会生产力以及受教育者身心发展的规律都对教育目的产生一定的制约和影响，但不是决定教育目的性质和方向的因素。与题干不符，排除。故正确答案为C。
10.素质教育的根本目的可以划分为（ A ）两个层次。
A.学会做人和学会成才
B.学会做人和学会学习
C.学会生活和学会学习
D.学会生活和学会做人
答案解析：10.A【解析】本题考查素质教育的根本目的。教育的根本目的可以划分为如下两个层次。第一个层次是做人，做人是素质教育的起码要求，只有学会了做人的学生才算是养成了一定的素质。第二个层次是成才，做人是成才的基础，成才是做人的升华。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）
1.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育”并举，全面发展素质教育的具体措施有（ ABCDE ）
A.加强劳动教育
B.突出德育实效
C.提升智育水平
D.强化体育锻炼E增强美育熏陶
答案解析：1.ABCDE【解析】本题考查《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了全面提高义务教育质量的主要任务：坚持“五育”并举，全面发展素质教育。认真落实党中央、国务院关于“发展素质教育”的新要求，强化德育、体育、美育和劳动教育应有地位，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。因此，A、B、C、D、E五项正确。故正确答案为ABCDE。
2.下列关于教育的文化功能的理解正确的是（ ABCD ）
A.教育促进文化在时间上传承和延续
B.教育促进文化在空间上扩散和流动
C.教育主动对文化进行选择和净化
D.教育创新文化并推动其发展
答案解析：2.ABCD【解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能有传递和保存文化的功能；传播、交流与丰富文化的功能；选择、提升文化的功能；更新、创造文化的功能。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。
三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）
1.数学、化学、生物等学科内容缺乏美的元素，教师很难在相应课程教学中开展美育。（ A ）
A.正确
B.错误
答案解析：1.B【解析】本题考查美育的实施途径。美育的实施途径主要有：（1）通过各科教学和课外文艺活动实施美育；（2）通过大自然实施美育；（3）通过社会日常生活实施美育。各科教学中均有着极为丰富的美育因素，教师要充分发掘并加以运用。比如教材内容的科学美；新观点、新成就的创造美等。数学、化学、生物等学科内容并不缺乏美的元素，教师能够在相应课程教学中有效地开展美育。故表述错误。
2.文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，即通过传承和创新文化来培养人。（ A ）
A.正确
B.错误
答案解析：2.A【解析】本题考查文化对教育的制约和影响。文化对于教育的制约和影响主要体现在：（1）文化知识制约教育的内容和水平；（2）文化模式制约教育的背景与模式；（3）文化传统制约教育传统的特性。其中，文化知识制约教育的内容与水平表现为：人类创造了文化，并在创造文化的活动过程中发展与提高了自身。年轻一代只有在传承和学用前人创造的文化知识的基础上才能成长为一定社会的成员。可见，文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，即通过传承和创新文化来培养人才。故表述正确。
